Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
Durante um projeto interdisciplinar, a professora observa que os estudantes apresentam ...
Durante um projeto interdisciplinar, a professora observa que os estudantes apresentam explicações iniciais contraditórias sobre um fenômeno científico; ela, então, cria situações que ampliam o debate, introduz conceitos formais no momento de maior tensão cognitiva e, posteriormente, retoma as hipóteses dos alunos para ressignificá-las coletivamente à luz do conhecimento sistematizado e de suas implicações sociais. Nesse contexto, a concepção de didática que fundamenta corretamente essa prática é aquela que:
A
Prioriza a aplicação sequencial de métodos padronizados de ensino, garantindo previsibilidade, controle do processo e mensuração objetiva dos resultados alcançados.
B
Defende a mínima intervenção docente, considerando que a aprendizagem ocorre essencialmente pela livre interação dos alunos com o meio e entre si.
C
Concebe o professor como principal fonte de conhecimento, utilizando o conflito cognitivo apenas como recurso retórico para reforçar a memorização.
D
Compreende o ensino como mediação intencional que articula conflito cognitivo, construção conceitual e reflexão social, evitando tanto o espontaneísmo quanto a transmissão linear de conteúdos.