Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Cognitivismo
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
253
questões
encontradas
20
Mais recentes
Dewey e Montessori propuseram reformas significativas na educação, rompendo com práticas escolares tradicionais e influenciando distintas abordagens da pedagogia ativa. Seus modelos, embora convergentes em alguns princípios, revelam fundamentos distintos quanto à função da experiência, ao papel do ambiente e à construção da autonomia.
Com base nessas contribuições, assinale a alternativa CORRETA:
A
A pedagogia de Montessori fundamenta-se na ideia de autoeducação em ambiente preparado, onde o desenvolvimento ocorre pela manipulação ativa de materiais estruturados, enquanto Dewey valoriza a experiência como processo reflexivo, que articula ação e pensamento em contextos de investigação.
B
Tanto Dewey quanto Montessori partem da concepção de que o desenvolvimento infantil depende essencialmente da assimilação de conteúdos prévios, fixados em sequência didática lógica, cabendo ao professor decidir, com objetividade e transposição didática, o momento exato da intervenção pedagógica.
C
Dewey propôs uma concepção de aprendizagem centrada na repetição de exercícios ordenados porém contextualizados, a fim de promover a concentração mental, enquanto Montessori defendia o contato direto com situações sociais para a reconstrução crítica da experiência.
D
Para Montessori, o ambiente escolar deve ser estruturado em torno da intervenção constante do adulto, que orienta o desenvolvimento da criança por meio de instrução direta, em oposição à concepção de Dewey, que delega à criança total responsabilidade pelo seu processo formativo.
As neurociências contribuem para a compreensão dos processos de aprendizagem ao investigar o funcionamento do sistema nervoso e sua relação com o desenvolvimento cognitivo, emocional e comportamental. No contexto educacional, esses conhecimentos permitem refletir sobre como o cérebro aprende, sem reduzir a aprendizagem escolar a explicações biológicas isoladas (CIASCA, 2018).
Considerando as neurociências e sua relação com a aprendizagem escolar, assinale a alternativa correta.
A
A contribuição das neurociências para a aprendizagem escolar concentra-se na identificação de dificuldades cognitivas, direcionando ações corretivas no contexto educacional.
B
As neurociências contribuem para a aprendizagem escolar ao ampliar a compreensão dos processos cognitivos, emocionais e neurobiológicos envolvidos no aprender.
C
A relação entre neurociências e aprendizagem escolar fundamenta-se na adequação de métodos de ensino às funções cerebrais, priorizando ajustes didáticos baseados em evidências neurocientíficas.
D
As neurociências explicam a aprendizagem escolar a partir do funcionamento cerebral, orientando práticas educacionais centradas no desempenho cognitivo mensurável.
E
As neurociências abordam a aprendizagem escolar como fenômeno ligado ao desenvolvimento neurológico do aluno, orientando intervenções focadas na maturação das funções cognitivas.
Analise as afirmativas estabelecendo (V) VERDADEIRO ou (F) FALSO, em seguida assinale a única alternativa que apresenta a ordem CORRETA, de cima para baixo.
( ) O movimento cognitivista surge acentuadamente, nos anos 1850, como um movimento de contraposição às tendências predominantes na Psicologia: o Behaviorismo norte-americano e o Mentalismo europeu.
( ) O Behaviorismo explica o comportamento como uma conexão entre estímulos e respostas, desconsiderando os processos internos do organismo; enquanto o Mentalismo estudava o que as pessoas pensavam e sentiam, mas sem a preocupação com o rigor científico.
( ) Ausubel, como um representante do Cognitivismo, propõe um modelo teórico que compreende e explica a aprendizagem humana como um processo de modificação do conhecimento, em vez de comportamento em um sentido externo e observável, reconhecendo a importância que os processos mentais têm nesse desenvolvimento.
( ) Para Ausubel, o fator mais importante da aprendizagem é o conhecimento prévio do sujeito. Em decorrência desse postulado, o princípio norteador da teoria ausubeliana baseia-se na ideia de que é necessário partir do que o aluno já sabe para que a aprendizagem significativa ocorra, pois os conhecimentos prévios servem de suporte ou ancoragem para o novo conhecimento.
( ) O processo de assimilação cognitiva, característico da aprendizagem significativa, deve se dar de duas formas, mediante a aprendizagem subordinativa (subordinada) e combinatória.
A sequência de julgamento CORRETO de cima para baixo é?
A
V, F, F, V, F.
B
F, V, V, V, F.
C
V, F, F, V, V.
D
F, V, F, V, F.
E
V, F, F, F, V.
A Memória de Trabalho (ou operacional) é um sistema de capacidade limitada que permite manter e manipular informações temporariamente durante a execução de tarefas cognitivas complexas. Nos Anos Iniciais, a sobrecarga da memória de trabalho pode comprometer seriamente a aprendizagem. Analise as situações abaixo e identifique a estratégia pedagógica que MELHOR minimiza a sobrecarga cognitiva do aluno:
A
Fornecer instruções longas, verbais e complexas de uma só vez, para desafiar a capacidade de retenção auditiva da criança.
B
Expor o aluno a grandes volumes de informação simultânea e sem pausas, acreditando que a imersão total acelera a formação de memórias estáveis.
C
Proibir o uso de rascunhos ou anotações intermediárias durante a resolução de cálculos mentais, para forçar o desenvolvimento do córtex préfrontal.
D
Apresentar conteúdos novos de forma fragmentada e sequencial, utilizando suportes visuais (scaffolding) que auxiliem na organização mental das informações.
E
Manter a sala de aula com excesso de cartazes coloridos e estímulos visuais desconexos ao conteúdo, para garantir que o aluno esteja sempre "estimulado".
No contexto da Educação Especial e da inclusão escolar, a teoria da modificabilidade cognitiva defende que a inteligência não é uma estrutura estática ou imutável. Nessa perspectiva, a atuação do psicopedagogo como mediador da aprendizagem deve priorizar intervenções que promovam a:
A
aplicação de testes psicométricos visando à classificação do quociente de inteligência do aluno
B
adição de atividades repetitivas focadas na memorização de conteúdos curriculares básicos
C
inclusão temporária do educando em salas de recursos exclusivas até a redução das dificuldades cognitivas
D
alteração do funcionamento cerebral mediante a oferta de estímulos que gerem novas estruturas de pensamento
Considerando as contribuições da neurociência cognitiva para a compreensão da aprendizagem, entendida como um processo decorrente de alterações funcionais e estruturais no sistema nervoso, analise as afirmações a seguir. Com base nesses pressupostos, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A aprendizagem envolve modificações no indivíduo decorrentes das experiências vivenciadas em interação com o ambiente.
B
Os conhecimentos produzidos pelas neurociências cognitivas podem contribuir para diferentes áreas, incluindo a educação.
C
A aprendizagem apresenta caráter adaptativo, permitindo que os organismos ajustem seu comportamento às demandas do ambiente.
D
Os estudos da neurociência cognitiva contribuem para a compreensão de processos relacionados ao desenvolvimento cognitivo e à aquisição do conhecimento.
E
A aprendizagem investigada pela neurociência cognitiva tem como foco principal o cérebro humano, devido às suas conexões neurais específicas.
À luz da Psicologia da Educação, das teorias de Gagné sobre condições de aprendizagem e da compreensão das diferenças individuais, é correto afirmar que:
A
A aprendizagem escolar ocorre independentemente da motivação, do contexto sociocultural e das experiências prévias dos estudantes.
B
A aprendizagem resulta da interação dinâmica entre fatores cognitivos, afetivos, motivacionais e contextuais, considerando as individualidades dos sujeitos.
C
A consideração das diferenças individuais compromete a equidade e a padronização do ensino, devendo ser desconsiderada na prática pedagógica.
D
O desenvolvimento cognitivo apresenta padrão homogêneo entre todos os estudantes, possibilitando a aplicação uniforme de métodos e conteúdos.
E
O erro deve ser eliminado do processo educativo, pois constitui obstáculo à aquisição do conhecimento e ao desenvolvimento intelectual.
As concepções teóricas sobre a aprendizagem orientam as práticas psicopedagógicas e a compreensão da relação mente-corpo no processo educativo. Com base exclusivamente na redação atual do Caderno 27 do Ministério da Saúde sobre a organização do trabalho, assinale a alternativa CORRETA.
A
A aprendizagem deve ser entendida como uma prática social em transformação, onde o acompanhamento longitudinal e o vínculo entre profissionais, alunos e familiares favorecem a eficácia das intervenções.
B
A visão construtivista proíbe a negociação de propostas entre o psicopedagogo e o aluno, determinando que as tarefas sejam impostas de forma unilateral para garantir a produtividade mecânica.
C
A abordagem comportamental deve priorizar a repressão de comportamentos divergentes em áreas de vulnerabilidade, vedando a utilização de espaços coletivos para a troca de experiências entre sujeitos.
D
O modelo cognitivista estabelece que o aspecto subjetivo do aluno é insuficiente para a produção de conhecimento, devendo o profissional focar no controle químico da atenção e da memória.
E
A concepção sociointeracionista prescreve que o desenvolvimento humano ocorre de forma linear e biológica, dispensando o entendimento dos determinantes sociais e econômicos produzidos no território.
Sobre a importância pedagógica do erro e da sua correção durante o processo de aprendizagem, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. O erro deve ser evitado, pois consolida conexões sinápticas incorretas que são impossíveis de serem desfeitas posteriormente.
II. Cometer erros e corrigi-los pode ser valioso, pois ativa circuitos que mostram caminhos incorretos, podendo resultar em um circuito neural mais amplo do que o de quem não errou.
III. A correção do erro pelo professor impede que o aluno desenvolva a metacognição e a autonomia necessária para as funções executivas.
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas III está correta.
D
Todas estão corretas.
No âmbito das teorias da aprendizagem, as contribuições de Jean Piaget, Jerome Bruner e Howard Gardner convergem para uma perspectiva que faz parte da teoria:
A
Cognitivista.
B
Humanista.
C
Comportamentalista.
D
Behaviorista.
As diferentes correntes teóricas da educação contribuíram para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, influenciando práticas pedagógicas na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Mediante os seus conhecimentos, relacione a coluna I com a coluna II.
Coluna I
1.Cognitivismo.
2.Behaviorismo Radical.
3.Behaviorismo.
Coluna II
(__)Defende que a aprendizagem pode ser compreendida a partir da relação entre estímulos ambientais e respostas observáveis, tendo como um de seus principais representantes John B. Watson.
(__)Compreende o comportamento como resultado das interações com o ambiente e das consequências produzidas pelas ações, tendo como principal representante B. F. Skinner.
(__)Valoriza os processos mentais envolvidos na aprendizagem, como memória, percepção, motivação e organização do conhecimento, tendo como um de seus principais representantes David Ausubel.
Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA.
A
2, 3, 1.
B
1, 3, 2.
C
1, 2, 3.
D
3, 2, 1.
“A percepção de cores é o resultado de uma sensação visual, causada pela absorção de fótons pelos pigmentos dos cones da retina. (...). As discromatopsias (percepção anormal das cores) congênitas são irreversíveis, não passíveis de tratamento nem de prevenção e sem qualquer caráter progressivo. Por esse motivo, os defeitos de visão de cores não são tão incomuns como pode parecer. A escola e a família são as responsáveis pelo primeiro diagnóstico. Muitas vezes as crianças não sabem que não estão enxergando corretamente” (Mosquera, 2012). O daltonismo é uma condição relacionada à percepção visual das cores, com implicações no contexto escolar. Considerando seus aspectos conceituais e educacionais, assinale a alternativa correta.
A
O daltonismo caracteriza-se pela ausência total da percepção de cores, fazendo com que o indivíduo enxergue apenas em tons de cinza.
B
O daltonismo resulta de lesões adquiridas na retina, apresentando caráter progressivo e possibilidade de reversão por tratamento clínico.
C
O daltonismo compromete de forma homogênea a percepção de todas as cores, independentemente do tipo de alteração visual apresentada.
D
O daltonismo afeta a discriminação de determinadas cores sem eliminar completamente a visão cromática, não afetando a capacidade intelectual do estudante.
E
O daltonismo impede o desempenho escolar do estudante, justificando sua retirada de atividades pedagógicas que envolvam estímulos visuais.
O desenvolvimento de estratégias de aprendizagem permite que o sujeito gerencie seus próprios processos cognitivos, tornando-se mais autônomo e eficaz em seus estudos. No que concerne ao ensino de estratégias metacognitivas para alunos e orientação para famílias, analise as afirmativas a seguir:
I.Estratégias de ensaio, como a repetição vocal de uma lista de itens, são úteis para tarefas de memória de curto prazo, mas pouco eficazes para a compreensão profunda.
II.O desenvolvimento da metacognição envolve ensinar o aluno a planejar, monitorar e avaliar seu próprio desempenho durante a execução de uma tarefa complexa.
III.O papel da família é executar integralmente as lições de casa pelo aluno para garantir que ele aprenda as estratégias de organização por meio da observação passiva.
Está correto o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I, II e III.
C
III apenas.
D
I e II apenas.
Sobre as noções de Fisiologia e Neuropsicologia aplicadas à aprendizagem, analise os itens a seguir:
I. O Córtex Pré-Frontal é a região cerebral responsável pelas funções executivas, essenciais para a organização do estudo e controle de impulsos.
II. A Bainha de Mielina, na fisiologia do neurônio, atua diminuindo a velocidade do impulso nervoso, o que facilita a reflexão profunda do aluno.
III. No Brasil, o neuropsicopedagogo institucional atua em escolas visando a prevenção e o desenvolvimento de estratégias coletivas de aprendizagem com base no funcionamento cerebral.
IV. A neuropsicologia contribui para a educação ao identificar que transtornos como o TDAH possuem bases neurobiológicas e não são apenas "falta de limites" familiares.
Estão CORRETOS:
A
I, II, apenas.
B
I, III, IV, apenas.
C
II, III, apenas.
D
I, II, III, IV.
Jean Piaget, ao investigar o desenvolvimento cognitivo humano, ofereceu contribuições fundamentais para a compreensão dos processos de aprendizagem e para a organização das práticas pedagógicas na educação escolar. Considerando os pressupostos centrais de sua teoria e suas implicações para o trabalho docente, Piaget contribuiu para a educação ao defender que:
A
A aprendizagem ocorre exclusivamente pela transmissão direta de informações do professor para o aluno, sem a necessidade de participação ativa do sujeito.
B
O conhecimento é construído ativamente pelo sujeito por meio de sua ação sobre o meio, em um processo contínuo de interação, adaptação e reorganização das estruturas cognitivas.
C
O ensino pode ocorrer sem considerar os estágios de desenvolvimento cognitivo do aluno, pois todos aprendem da mesma forma.
D
O desenvolvimento cognitivo acontece de forma independente da ação do sujeito, sendo determinado apenas por fatores externos.
E
A inteligência é resultado exclusivo da herança genética, não sendo influenciada pelas experiências vividas pelo indivíduo.
O processo de ensino-aprendizagem envolve múltiplos fatores. Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:
A
O processo de aprender depende apenas das capacidades individuais, tendo pouca relação com o ambiente educativo.
B
O professor atua como mediador, organizando situações que favorecem a aprendizagem significativa.
C
O estudante é sujeito ativo na construção do conhecimento, interagindo com objetos, ideias e pessoas.
D
A aprendizagem envolve fatores cognitivos, afetivos e sociais.
E
A interação entre os sujeitos e o uso de diferentes estratégias contribuem para aprendizagens mais profundas.
A BNCC enfatiza o ensino das estratégias de leitura para formar leitores proficientes. A capacidade cognitiva de antecipar o conteúdo de um texto observando apenas elementos paratextuais como títulos, subtítulos, imagens e formatação, antes de iniciar a leitura na íntegra, é tecnicamente denominada:
A
Decodificação.
B
Skimming.
C
Predição.
D
Inferência.
E
Scanning.
O pensamento de Édouard Claparède parte da psicologia funcional e da ideia de que o comportamento humano, inclusive o aprender, é orientado por necessidades, interesses e funções adaptativas. Para ele, a atividade mental não se desenvolve por simples imposição externa, mas como resposta a problemas reais vivenciados pelo sujeito em sua relação com o meio.
Este teórico está vinculado à chamada:
A
Escola Nova.
B
Pedagogia Libertadora.
C
Pedagogia Histórico-Cultural.
D
Pedagogia Construtivista.
E
Pedagogia Tecnicista.
A Teoria da Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory), postula que a memória de trabalho é limitada e seu gerenciamento é crucial para o sucesso pedagógico. Essa teoria classifica a carga mental em três tipos distintos. A carga que não decorre da complexidade inerente ao conteúdo (intrínseca) e nem de um design instrucional ineficiente ou confuso (extrínseca), mas refere-se especificamente ao esforço mental consciente dedicado pelo aluno ao processamento, construção e automatização de esquemas na memória de longo prazo — sendo, portanto, a carga "positiva" que o professor deve buscar maximizar — é classificada tecnicamente como:
A
Carga Cognitiva Intrínseca.
B
Carga Cognitiva Extrínseca.
C
Carga Cognitiva Replicativa.
D
Carga Cognitiva Pertinente.
Uma orientadora psicopedagoga é convidada a ministrar uma formação sobre teorias da aprendizagem para professores recém-contratados. Ela explica que a compreensão dessas teorias permite diversificar práticas pedagógicas e adequá-las a diferentes perfis de alunos. Com base nas contribuições teóricas, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Ausubel defende a aprendizagem significativa com base nos conhecimentos prévios do aluno.
B
Skinner propõe reforços positivos e negativos como principais mecanismos de aprendizagem.
C
Vygotsky destaca a mediação social e cultural no desenvolvimento cognitivo.
D
Pavlov apresenta o modelo de ensino centrado na resolução de problemas.
Ir para a página:
OK
Gerar simulado