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Questões de Concurso sobre Cognitivismo
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Albertini e Gaiola (2013) afirmam que na psicopedagogia educacional, um dos principais lastros de estudos são as teorias da aprendizagem, que fornecem subsídios epistemológicos fundamentais para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, integrando conhecimentos da psicologia, filosofia, linguística e sociologia. Uma das principais teorias destaca que a aprendizagem ocorre por associação entre o estímulo e a resposta.
Fonte: ALBERTINI, B. & GAIOLA, N. Psicopedagogia: Teorias da Aprendizagem. Revista Sul-Americana de Psicologia, v1, n1, Jan/Jul, 2013.
O conceito é CORRETAMENTE apresentado pela Teoria:
A
Sociocultural.
B
Do Condicionamento Clássico.
C
Cognitivista.
D
Humanista.
E
Do Desenvolvimento Psicossocial.
A consolidação de memória declarativa depende de plasticidade sináptica hipocampal, com aumento sustentado da eficácia sináptica após estimulação de alta frequência. Identifique o receptor mais associado ao gatilho da potenciação de longa duração:
A
Receptor GABA-A.
B
Receptor nicotínico.
C
Receptor dopaminérgico D2.
D
Receptor muscarínico M1.
E
Receptor NMDA.
No campo da Neuropsicopedagogia, a compreensão da aprendizagem envolve a análise das funções cognitivas e dos processos de reorganização neural associados à experiência.
Atenção, memória, percepção e linguagem participam da organização do processamento da informação, enquanto a neuroplasticidade se relaciona às transformações estruturais e funcionais do sistema nervoso ao longo do desenvolvimento e da atividade mental.
Considerando as bases neuropsicopedagógicas da aprendizagem, identifique a alternativa INCORRETA.
A
A atenção participa da modulação do processamento da informação, organizando a seleção de estímulos relevantes e influenciando a estabilidade das operações cognitivas envolvidas nas situações de aprendizagem.
B
A memória envolve processos de codificação, armazenamento e recuperação de informações, participando da consolidação de conhecimentos e da reorganização das experiências cognitivas ao longo do tempo.
C
A percepção integra e interpreta informações sensoriais, contribuindo para a formação de representações que orientam o reconhecimento de padrões e a organização das respostas em contextos de aprendizagem.
D
A neuroplasticidade se refere à reorganização estrutural e funcional do sistema nervoso associada à experiência e à atividade mental, participando da modificação dos circuitos envolvidos nos processos cognitivos.
E
A neuroplasticidade constitui processo de reorganização neural associado circunscritamente à estabilização funcional decorrente da maturação do sistema nervoso, ao qual as experiências de aprendizagem se integram como fatores moduladores do ajuste adaptativo.
Durante uma atividade de laboratório de ciências, o pedagogo observa um aluno do ensino fundamental que, ao tentar explicar por que alguns objetos flutuam e outros afundam, confronta-se com um resultado inesperado: uma peça pequena e pesada afunda, enquanto uma peça grande e leve flutua. O aluno, que acreditava que o tamanho era o único fator determinante para a flutuação, demonstra surpresa e inicia uma série de novas tentativas para reorganizar sua explicação. Considerando a concepção de aprendizagem como um processo ativo de construção do conhecimento, a reação do aluno e o subsequente esforço mental para integrar a nova experiência à sua estrutura cognitiva explicam-se pelo conceito de:
A
Maturação biológica isolada, indicando que o conhecimento é um corpo de informações dado pelo meio e captado passivamente pelo sujeito, independentemente de suas ações sobre os objetos.
B
Estabilização estática, na qual a mente atinge um equilíbrio final e imutável ao entrar em contato com o mundo organizado, descartando informações que não confirmem as estruturas inatas do observador.
C
Empirismo clássico, no qual a realidade envia ao observador informações que preenchem as lacunas de um espírito vazio, garantindo que o acúmulo de experiências sensoriais resulte automaticamente em autonomia cognitiva.
D
Equilibração progressiva, caracterizada por um processo de passagem de um estado de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio superior, envolvendo a coordenação entre a assimilação do objeto e a acomodação das estruturas mentais.
As teorias educacionais oferecem diversas interpretações sobre o processo de construção do conhecimento. Há concepções que priorizam os fatores internos do sujeito, enquanto outras destacam a importância do ambiente externo. Entretanto, as perspectivas que compreendem a aprendizagem como um processo ativo defendem que o conhecimento é construído na interação entre o indivíduo e o meio. Essa concepção teórica estabelece que a aprendizagem se consolida mediante:
A
desenvolvimento biológico do indivíduo de forma isolada, sem influência das experiências sociais e culturais
B
memorização de conteúdos transmitidos pelo educador, com reprodução das informações previamente sistematizadas
C
recepção passiva de estímulos do ambiente, organizados pelo docente por meio de mecanismos de recompensa e punição
D
interação entre as estruturas cognitivas do sujeito e as experiências proporcionadas pelo meio físico e social, envolvendo processos de adaptação e de reorganização do conhecimento
Segundo Stanislas Dehaene, qual proposta psicopedagógica articula adequadamente os quatro pilares da aprendizagem?
A
Direcionar a atenção, propor respostas ativas, oferecer retorno informativo sobre os erros e favorecer a consolidação por retomadas distribuídas.
B
Estimular a atenção, promover descobertas sem mediação, corrigir os erros ao final e consolidar por repetição concentrada.
C
Controlar a atenção, incentivar a participação motora, evitar erros durante as tarefas e consolidar pela memorização consciente.
D
Mobilizar a atenção, promover recompensas frequentes, apresentar a resposta correta e consolidar pela repetição do procedimento.
E
Manter a atenção, solicitar respostas rápidas, atribuir consequências aos erros e consolidar por avaliações cumulativas.
Jean Piaget, ao investigar o desenvolvimento cognitivo humano, ofereceu contribuições fundamentais para a compreensão dos processos de aprendizagem e para a organização das práticas pedagógicas na educação escolar. Considerando os pressupostos centrais de sua teoria e suas implicações para o trabalho docente, Piaget contribuiu para a educação ao defender que:
A
A aprendizagem ocorre exclusivamente pela transmissão direta de informações do professor para o aluno, sem a necessidade de participação ativa do sujeito.
B
O conhecimento é construído ativamente pelo sujeito por meio de sua ação sobre o meio, em um processo contínuo de interação, adaptação e reorganização das estruturas cognitivas.
C
O ensino pode ocorrer sem considerar os estágios de desenvolvimento cognitivo do aluno, pois todos aprendem da mesma forma.
D
O desenvolvimento cognitivo acontece de forma independente da ação do sujeito, sendo determinado apenas por fatores externos.
E
A inteligência é resultado exclusivo da herança genética, não sendo influenciada pelas experiências vividas pelo indivíduo.
O processo de ensino-aprendizagem envolve múltiplos fatores. Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:
A
O processo de aprender depende apenas das capacidades individuais, tendo pouca relação com o ambiente educativo.
B
O professor atua como mediador, organizando situações que favorecem a aprendizagem significativa.
C
O estudante é sujeito ativo na construção do conhecimento, interagindo com objetos, ideias e pessoas.
D
A aprendizagem envolve fatores cognitivos, afetivos e sociais.
E
A interação entre os sujeitos e o uso de diferentes estratégias contribuem para aprendizagens mais profundas.
A BNCC enfatiza o ensino das estratégias de leitura para formar leitores proficientes. A capacidade cognitiva de antecipar o conteúdo de um texto observando apenas elementos paratextuais como títulos, subtítulos, imagens e formatação, antes de iniciar a leitura na íntegra, é tecnicamente denominada:
A
Decodificação.
B
Skimming.
C
Predição.
D
Inferência.
E
Scanning.
O pensamento de Édouard Claparède parte da psicologia funcional e da ideia de que o comportamento humano, inclusive o aprender, é orientado por necessidades, interesses e funções adaptativas. Para ele, a atividade mental não se desenvolve por simples imposição externa, mas como resposta a problemas reais vivenciados pelo sujeito em sua relação com o meio.
Este teórico está vinculado à chamada:
A
Escola Nova.
B
Pedagogia Libertadora.
C
Pedagogia Histórico-Cultural.
D
Pedagogia Construtivista.
E
Pedagogia Tecnicista.
Uma orientadora psicopedagoga é convidada a ministrar uma formação sobre teorias da aprendizagem para professores recém-contratados. Ela explica que a compreensão dessas teorias permite diversificar práticas pedagógicas e adequá-las a diferentes perfis de alunos. Com base nas contribuições teóricas, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Ausubel defende a aprendizagem significativa com base nos conhecimentos prévios do aluno.
B
Skinner propõe reforços positivos e negativos como principais mecanismos de aprendizagem.
C
Vygotsky destaca a mediação social e cultural no desenvolvimento cognitivo.
D
Pavlov apresenta o modelo de ensino centrado na resolução de problemas.
A Teoria da Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory), postula que a memória de trabalho é limitada e seu gerenciamento é crucial para o sucesso pedagógico. Essa teoria classifica a carga mental em três tipos distintos. A carga que não decorre da complexidade inerente ao conteúdo (intrínseca) e nem de um design instrucional ineficiente ou confuso (extrínseca), mas refere-se especificamente ao esforço mental consciente dedicado pelo aluno ao processamento, construção e automatização de esquemas na memória de longo prazo — sendo, portanto, a carga "positiva" que o professor deve buscar maximizar — é classificada tecnicamente como:
A
Carga Cognitiva Intrínseca.
B
Carga Cognitiva Extrínseca.
C
Carga Cognitiva Replicativa.
D
Carga Cognitiva Pertinente.
Com base na teoria de Jean Piaget, assinale a alternativa correta acerca do processo de aprendizagem:
A
O conhecimento é adquirido prioritariamente por meio da repetição e memorização de conteúdos transmitidos pelo professor.
B
O desenvolvimento cognitivo independe da maturação biológica da criança.
C
Todos os alunos aprendem da mesma forma, independentemente do estágio de desenvolvimento em que se encontram.
D
A aprendizagem ocorre por descobertas realizadas pelo próprio sujeito em interação com o meio.
No cognitivismo, o processo de aquisição da linguagem acompanha etapas do desenvolvimento humano, cada uma caracterizada por formas específicas de percepção, representação e raciocínio.
Associe a Coluna I à Coluna II e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Coluna I
1. Período sensório-motor
2. Pré-operatório
3. Operações concretas
4. Operações formais
Coluna II
( ) A criança vai adquirindo, por meio do domínio da linguagem, mais autonomia.
( ) A criança passa a desenvolver os esquemas representativos, e as associações lingüísticas são configuradas a partir da representação.
( ) O pensamento lógico e objetivo prevalecem, e a criança é capaz de construir um conhecimento mais ajustado à sua realidade.
( ) A criança baseia-se em percepções sensoriais e esquemas motores.
A
3 – 2 – 4 – 1
B
4 – 2 – 3 – 1
C
1 – 2 – 3 – 4
D
2 – 4 – 3 – 1
E
4 – 3 – 2 – 1
A Psicanálise introduz uma compreensão da constituição do sujeito que rompe com modelos puramente racionalistas da cognição, ao enfatizar a existência de processos inconscientes que atravessam o pensamento, a linguagem e a aprendizagem. Nessa perspectiva, os fenômenos cognitivos não se reduzem a operações intelectuais conscientes, mas são atravessados por desejos, conflitos psíquicos e pela história singular do sujeito, o que amplia a compreensão dos modos de aprender e de não aprender (FREUD, 2014).
Considerando os fundamentos da Psicanálise e sua relação com a cognição, assinale a alternativa correta.
A
Nos fundamentos psicanalíticos, a cognição é explicada prioritariamente por estruturas biológicas do cérebro, cabendo ao inconsciente papel secundário.
B
A Psicanálise entende a cognição como função estritamente intelectual, regulada por mecanismos conscientes e desvinculada das dimensões afetivas e pulsionais.
C
A abordagem psicanalítica da cognição limita-se à descrição de estágios cognitivos universais, aplicáveis de modo uniforme a todos os sujeitos.
D
A Psicanálise compreende a cognição como processo atravessado pelo inconsciente, no qual desejo, afetividade e história subjetiva influenciam o aprender.
E
Na Psicanálise, a cognição é concebida como função adaptativa cujo objetivo principal é ajustar o sujeito às exigências normativas do meio social e escolar.
A metacognição refere-se à capacidade de refletir sobre próprios processos cognitivos. Um professor que ensina estudantes a planejarem estratégias de estudo, monitorarem compreensão durante leitura e avaliarem eficácia de métodos utilizados está desenvolvendo habilidades:
A
Memorísticas.
B
Reprodutivas.
C
Imitativas.
D
Metacognitivas.
E
Motoras.
No campo das teorias da aprendizagem, os enfoques teóricos abordam de maneiras distintas o modo como o estudante organiza internamente as informações, interpreta situações novas e mobiliza conhecimentos prévios para atribuir sentido ao que aprende. Considerando isso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Na perspectiva cognitivista, a aprendizagem envolve a construção e a reorganização de significados pelo sujeito que aprende, em interação com informações, experiências e contextos sociais.
PORQUE
II. Para o enfoque cognitivista, o conhecimento não resulta apenas da recepção de estímulos externos, mas também da maneira como o sujeito processa, interpreta e relaciona cognitivamente aquilo que aprende.
A respeito dessas asserções, pode-se afirmar que:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
A asserção l é uma proposição verdadeira, e a ll é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
No campo da psicologia da educação, determinados referenciais teóricos compreendem a aprendizagem como processo resultante da articulação funcional entre dimensões cognitivas, afetivas e motivacionais, consideradas constitutivas da atividade psicológica.
Considerando essa perspectiva teórica, identifique a alternativa INCORRETA.
A
Os processos emocionais participam da organização da atividade cognitiva, influenciando a orientação da atenção, a elaboração de significados e a regulação da ação mental.
B
A atividade cognitiva constitui sistema funcional estruturado por operações mentais cuja organização pode ser analisada independentemente dos processos afetivos que acompanham sua realização.
C
A motivação integra a dinâmica psicológica que sustenta o engajamento do sujeito, participando da direção e da continuidade das atividades de aprendizagem.
D
A atribuição de sentido às experiências de aprendizagem envolve processos afetivos que participam da configuração da atividade mental e da orientação da ação do sujeito.
E
O funcionamento psicológico no contexto educacional envolve processos interdependentes que participam conjuntamente da regulação da aprendizagem e do desempenho escolar.
Ano:
2026
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Sobre a neurociência, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. A neurociência estuda as funções especificas dos órgãos e moléculas que constituem o sistema nervoso central, além do desempenho de atividades ligadas ao comportamento da cognição.
II. A neurociência cognitiva trata das capacidades mentais mais complexas, geralmente típicas do homem, como a linguagem, a autoconsciência, a memória.
III. A abordagem neurocientífica não interage com estudos que trabalham a organização, o planejamento, a aprendizagem e o uso da linguagem, além do comportamento e da memória.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e III estão corretas.
D
Todas estão corretas.
Ao analisar os campos de atuação da fonoaudiologia, são destacados os domínios cognitivos abaixo, exceto:
A
Processamento auditivo.
B
Rendimento acadêmico.
C
Linguagem oral (subsistemas).
D
Leitura.
E
Memória de trabalho fonológica e nomeação automática rápida.
Gerar simulado