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Durante uma atividade de laboratório de ciências, o...
Durante uma atividade de laboratório de ciências, o pedagogo observa um aluno do ensino fundamental que, ao tentar explicar por que alguns objetos flutuam e outros afundam, confronta-se com um resultado inesperado: uma peça pequena e pesada afunda, enquanto uma peça grande e leve flutua. O aluno, que acreditava que o tamanho era o único fator determinante para a flutuação, demonstra surpresa e inicia uma série de novas tentativas para reorganizar sua explicação. Considerando a concepção de aprendizagem como um processo ativo de construção do conhecimento, a reação do aluno e o subsequente esforço mental para integrar a nova experiência à sua estrutura cognitiva explicam-se pelo conceito de:
A
Maturação biológica isolada, indicando que o conhecimento é um corpo de informações dado pelo meio e captado passivamente pelo sujeito, independentemente de suas ações sobre os objetos.
B
Estabilização estática, na qual a mente atinge um equilíbrio final e imutável ao entrar em contato com o mundo organizado, descartando informações que não confirmem as estruturas inatas do observador.
C
Empirismo clássico, no qual a realidade envia ao observador informações que preenchem as lacunas de um espírito vazio, garantindo que o acúmulo de experiências sensoriais resulte automaticamente em autonomia cognitiva.
D
Equilibração progressiva, caracterizada por um processo de passagem de um estado de menor equilíbrio para um estado de equilíbrio superior, envolvendo a coordenação entre a assimilação do objeto e a acomodação das estruturas mentais.