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Pesquisas evidenciam que a criança surda, quando inserida em contextos familiares e escolares que desconsideram sua condição linguística, tende a desenvolver estratégias de adaptação simbólica que mascaram processos de exclusão.
Nessa perspectiva, é correto afirmar que:
A simulação de aprendizagem é indicativa de sucesso da inclusão escolar.
A responsabilização exclusiva da família elimina as barreiras institucionais.
A escola inclusiva deve garantir apenas recursos tecnológicos de amplificação sonora.
O fracasso escolar do aluno surdo decorre majoritariamente de limitações cognitivas.
A falta de acessibilidade linguística gera exclusão mesmo em contextos formalmente inclusivos.