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A concepção de avaliação nos PCN afasta-se da função...
A concepção de avaliação nos PCN afasta-se da função meramente classificatória ou punitiva. Para orientar a intervenção pedagógica e ajustar o processo de ensino às necessidades dos alunos, a avaliação deve assumir um caráter contínuo, sistemático e fundamentalmente:
A
Seletivo.
B
Excludente.
C
Somativo.
D
Comparativo.
E
Diagnóstico.