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Em uma escola situada na periferia urbana, os resultados das avaliações internas indica...
Em uma escola situada na periferia urbana, os resultados das avaliações internas indicaram baixo desempenho em leitura e resolução de problemas matemáticos. Paralelamente, observou-se alta rotatividade de estudantes, fragilidade na participação familiar e dificuldades no planejamento coletivo entre os docentes. A equipe gestora solicitou ao Supervisor Pedagógico a elaboração de um diagnóstico institucional que subsidiasse a reformulação das propostas pedagógicas.
Durante o processo, surgiram divergências sobre a finalidade do diagnóstico. Alguns defendiam a aplicação de instrumentos padronizados para identificação de lacunas de aprendizagem, enquanto outros argumentavam que seria necessário compreender as condições históricas, sociais e culturais que atravessam a realidade escolar. O desafio colocado ao Supervisor era não apenas levantar dados, mas transformá-los em ações pedagógicas coerentes com o contexto, evitando soluções genéricas ou descoladas das especificidades institucionais.
Considerando os fundamentos teóricos que orientam a ação supervisora e a elaboração de diagnósticos institucionais na educação básica, assinale a alternativa que expressa uma compreensão adequada da intencionalidade do diagnóstico e de sua operacionalização em propostas pedagógicas contextualizadas.
A
O diagnóstico deve priorizar indicadores quantitativos de desempenho, pois são os únicos dados capazes de fundamentar intervenções pedagógicas objetivas e neutras.
B
O diagnóstico institucional constitui etapa técnica de levantamento de dados, sendo a definição das propostas pedagógicas responsabilidade exclusiva da equipe docente.
C
O diagnóstico deve ser compreendido como processo investigativo crítico, que articula dados quantitativos e qualitativos, identifica determinações estruturais e orienta a construção coletiva de intervenções contextualizadas.
D
O diagnóstico deve concentrar-se nas dificuldades individuais dos estudantes, organizando propostas de reforço escolar desvinculadas da análise da organização pedagógica da instituição.