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A organização da prática pedagógica na Educação Infantil exige uma didática que reconheça as especificidades dessa etapa, na qual as interações e a brincadeira constituem os eixos estruturantes do currículo nacional. Sobre o planejamento das metodologias voltadas para as crianças pequenas, é correto afirmar que:
a organização do espaço e do tempo deve ser fragmentada para assegurar a produtividade das atividades propostas.
a prática educativa precisa priorizar o ensino de conteúdos isolados para garantir a prontidão cognitiva nas etapas posteriores.
a observação e o registro das experiências infantis são instrumentos fundamentais para a continuidade do processo pedagógico.
a metodologia de projetos deve ser centralizada na figura do docente para evitar a dispersão do foco durante as atividades lúdicas.
a avaliação do desenvolvimento da criança deve ocorrer mediante testes destinados à classificação e promoção escolar.