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A gestão educacional democrática constitui princípio constitucional e legal, consolidan...
A gestão educacional democrática constitui princípio constitucional e legal, consolidando-se como imperativo ético e político da educação pública brasileira. No contexto dos IFs, a gestão pedagógica envolve a articulação entre princípios democráticos, práticas de coordenação e supervisão pedagógica e instrumentos de planejamento estratégico comprometidos com a formação integral. Sobre a gestão educacional no âmbito dos IFs, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A gestão democrática não se limita à existência formal de colegiados e conselhos: exige que tais instâncias tenham poder deliberativo real sobre questões pedagógicas e institucionais, o que implica transparência na gestão da informação, formação política da comunidade escolar e condições materiais para a participação efetiva.
B
A coordenação pedagógica assume função estratégica na articulação do trabalho coletivo dos docentes, na mediação entre o planejamento institucional e as práticas de sala de aula, e no desenvolvimento de processos de formação continuada in loco, função que ultrapassa o controle burocrático do cumprimento de programas.
C
A supervisão educacional, em sua concepção contemporânea, circunscreve-se ao controle técnico-burocrático das atividades escolares — verificação de frequência, cumprimento de conteúdos e registro de planejamentos —, não cabendo ao supervisor qualquer interferência nas concepções pedagógicas ou nas práticas docentes, sob pena de violação da autonomia do professor.
D
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), ao integrar dimensões acadêmicas, administrativas e de gestão estratégica, deve ser construído de forma participativa e articulado ao PPP de cada campus, constituindo instrumento de planejamento que orienta metas educacionais de médio e longo prazo.
E
A Lei nº 11.892/2008, ao instituir os IFs como autarquias de regime especial, prevê estruturas colegiadas, com competências deliberativas sobre matérias acadêmicas, administrativas e de gestão; contudo, a efetividade da gestão democrática nessas instâncias depende não apenas de sua existência formal, mas também da qualidade da participação, da circulação da informação e do equilíbrio de representação entre os diferentes segmentos da comunidade escolar.