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No artigo Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no ensino superior...
No artigo Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no ensino superior (2015), Barreto destaca como os marcadores de gênero e raça têm sido acessados nos estudos sobre desigualdades no Ensino Superior brasileiro, bem como o impacto de políticas de ação afirmativa nas universidades, sobretudo a partir dos anos 2000. Com base no artigo de Barreto (2015), é correto afirmar que:
A
a alteração das regras para o acesso dos estudantes aos cursos de graduação, que resultaram em aumento proporcional de estudantes negros através das políticas de ação afirmativa, não promoveu impactos significativos na composição discente das instituições de ensino superior.
B
quando se trata de promover a igualdade racial nas Instituições de Ensino Superior, os estudos e políticas de ação afirmativa devem se concentrar no acesso discente.
C
estudos comprovam que o número total de mulheres no ensino superior brasileiro ainda é muito menor do que o de homens.
D
pesquisas que analisaram os dados sobre o rendimento dos estudantes nos cursos, após a criação do sistema de reserva de vagas nas universidades públicas, têm apresentado evidências que mostram diferenças consideráveis e persistentes de rendimento a favor dos estudantes não cotistas.
E
não há, necessariamente, sincronia e paridade entre os conceitos de raça e gênero quando se trata da desigualdade na educação superior no Brasil. Quando observados os indicadores educacionais, a situação das mulheres não é correlata à situação dos negros.