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A avaliação no contexto da alfabetização e do letramento...
A avaliação no contexto da alfabetização e do letramento ultrapassa a função de aferição de resultados imediatos. Ela se vincula às concepções epistemológicas que orientam a prática pedagógica, aos modos de significar a linguagem escrita e ao reconhecimento da diversidade de percursos infantis no contato com a cultura letrada. Considerando os referenciais teóricos contemporâneos, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão de acordo com os princípios críticos de avaliação nesse processo:
A
A função diagnóstica da avaliação, ao explicitar os erros ortográficos e desvios de segmentação textual nas produções iniciais da criança, permite estabelecer metas pedagógicas individualizadas e reforçar o vínculo entre normatividade linguística e desempenho escolar.
B
A natureza processual da avaliação no letramento demanda a observação da inserção da criança em práticas sociais de leitura e escrita, valorizando as regularidades formais que evidenciam sua transição dos usos espontâneos da oralidade para o padrão escrito.
C
A avaliação formativa, concebida como prática interpretativa e situada, busca compreender o sentido das produções infantis em sua materialidade e contexto, considerando hipóteses linguísticas, intencionalidade comunicativa e interlocução sociocultural.
D
A superação da lógica classificatória na avaliação exige o emprego de instrumentos descritivos que registrem a evolução das competências linguísticas da criança em relação aos critérios objetivos do código escrito, garantindo a progressão contínua e a correção dos desvios.