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Após diagnóstico inicial, a professora do 4º ano identifica defasagens da turma em leit...
Após diagnóstico inicial, a professora do 4º ano identifica defasagens da turma em leitura de textos informativos, organização de dados numéricos e compreensão de fenômenos naturais. Com base nesse diagnóstico, organiza uma sequência de seis semanas sobre a qualidade da água no município: as crianças leem notícias, levantam hipóteses, coletam informações com moradores, organizam tabelas, produzem gráficos, discutem causas e elaboram coletivamente uma carta à comunidade escolar sobre os resultados. Considerando planejamento docente, interdisciplinaridade e recomposição das aprendizagens, assinale a alternativa correta:
A
A presença de produtos coletivos, como gráficos e carta, compromete a avaliação individualizada das aprendizagens ao longo da sequência.
B
A organização interdisciplinar é pertinente, mas corre o risco de diluir a recomposição das defasagens em atividade temática sem foco nas habilidades diagnosticadas.
C
A carta coletiva ao final desloca o foco pedagógico para uma ação comunicativa externa, reduzindo o tempo destinado aos conteúdos curriculares.
D
A sequência articula recomposição de aprendizagens, interdisciplinaridade, investigação, leitura, matemática, ciências e produção textual em torno de problema socialmente significativo.
E
O percurso deveria prever retomadas disciplinares separadas antes de propor produção textual e organização de dados, respeitando a sequência de complexidade curricular.