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Questões de Concurso sobre Interdisciplinaridade
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Ano:
2026
Banca:
Unochapecó
A interdisciplinaridade e a transversalidade visam superar a fragmentação dos saberes escolares. No que se refere à implementação desses conceitos no ensino de artes, assinale a alternativa correta.
A
A transversalidade consiste em dedicar um dia específico do calendário escolar para que todas as disciplinas estudem exclusivamente o conteúdo de uma única matéria técnica.
B
A visão interdisciplinar determina que o professor de artes deve ser substituído por profissionais de outras áreas sempre que o tema da aula envolver História Geral.
C
Os temas transversais devem ser ensinados de forma isolada em uma disciplina específica chamada 'Ética e Cidadania', sem relação com as produções artísticas dos alunos.
D
A interdisciplinaridade pressupõe um diálogo entre duas ou mais disciplinas para a compreensão de um fenômeno complexo, preservando a identidade de cada área do conhecimento.
A equipe pedagógica da Escola X estudou, analisou e optou por uma abordagem pedagógica para organizar o currículo escolar que supera a lógica da visão fragmentada dos saberes, que promove a integração e articulação entre as diferentes disciplinas que compõem a matriz curricular para trabalhar, numa perspectiva holística e contextualizada, com temas ou problemas, possibilitando que os discentes tenham uma compreensão mais ampla e significativa do conhecimento estudado. A abordagem adotada pela equipe pedagógica da referida escola é
A
unidisciplinar.
B
intradisciplinar.
C
polidisciplinar.
D
interdisciplinar.
A interdisciplinaridade, no contexto do Ensino Fundamental, diferencia-se da multidisciplinaridade porque pressupõe:
A
justaposição de conteúdos sem relação entre si.
B
hierarquização rígida das disciplinas escolares.
C
substituição das disciplinas por temas isolados.
D
integração e diálogo entre diferentes áreas do conhecimento.
Observe as afirmativas a seguir, que tratam de conceitos relacionados à interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e à globalização do conhecimento no contexto educacional. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A interdisciplinaridade propõe a integração entre diferentes áreas do saber para abordar objetos complexos, superando a fragmentação dos conteúdos escolares por meio de articulações conceituais.
(__)A transdisciplinaridade reconhece a coexistência de saberes distintos, mas se limita ao campo científico, priorizando o diálogo entre disciplinas acadêmicas sem incorporar conhecimentos populares ou subjetivos.
(__)A globalização do conhecimento influencia a escola ao introduzir novas demandas culturais e tecnológicas, o que exige reflexão crítica sobre a seleção de conteúdos e sobre os processos de formação docente.
Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:
A
F, V, V.
B
V, F, V.
C
V, V, F.
D
V, V, V.
No âmbito das abordagens pedagógicas contemporâneas, a interdisciplinaridade configura-se como um princípio relevante para a organização do processo de ensino e aprendizagem. Considerando suas características e implicações, analise as assertivas a seguir:
I. A interdisciplinaridade pressupõe diálogo entre disciplinas, favorecendo a construção conjunta do conhecimento.
II. A interdisciplinaridade pressupõe a supressão total das fronteiras entre as disciplinas, anulando a existência de delimitações entre os campos do conhecimento.
III. A interdisciplinaridade contribui para uma aprendizagem mais significativa, ao relacionar diferentes perspectivas sobre um mesmo fenômeno.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
III, apenas.
E
I, II e III.
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A figura a seguir representa um modelo de interação entre diferentes áreas do conhecimento - a interdisciplinaridade.
Com base na análise do esquema, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE uma característica desse processo.
A
Não há relação entre as áreas do conhecimento, mantendo-se cada uma autônoma e independente.
B
Ocorre intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de forma recíproca e coordenada.
C
Há justaposição de disciplinas distintas, nas quais há cooperação pontual, porém sem articulação ou integração efetiva entre os conhecimentos.
D
Há sobreposição de disciplinas, sem que haja troca de métodos, conceitos ou objetivos comuns.
E
Tem-se uma fragmentação do conhecimento em áreas isoladas, nas quais não há interação entre os conteúdos abordados.
Ao planejar o trabalho pedagógico de uma turma do 3º ano dos Anos Iniciais, um professor articula o estudo de frações com a leitura e a interpretação de receitas e rótulos, mobilizando conhecimentos de Matemática e Língua Portuguesa. Essa forma de organização pedagógica caracteriza a prática de:
A
Multidisciplinaridade, pois reúne conteúdos iguais em uma mesma sequência didática, preservando objetivos específicos sem articulação conceitual entre as áreas.
B
Transdisciplinaridade, pois substitui os referenciais disciplinares por experiências desvinculadas dos conhecimentos escolares sistematizados.
C
Unidisciplinaridade, pois mantém centralidade exclusiva da Matemática, sendo os demais elementos predominantemente instrumentais para o estudo das frações.
D
Interdisciplinaridade, pois promove relações entre diferentes áreas do conhecimento em torno de objetivos comuns de aprendizagem.
No livro Interdisciplinaridade: qual o sentido?, Ivani Fazenda afirma que um projeto interdisciplinar, quando é “realmente interdisciplinar, não de nome, mas de intenção”, não pode ser confundido com improvisação, justaposição ocasional de disciplinas ou simples adesão a um modismo. Assinale a alternativa que melhor expressa a conceituação da autora sobre o projeto interdisciplinar e sua relação com os pressupostos que o sustentam.
A
O projeto interdisciplinar consiste na reunião pontual de conteúdos de diferentes disciplinas, organizada em torno de atividades comuns e conduzida por acordos pedagógicos previamente definidos.
B
O projeto interdisciplinar exige planejamento flexível, integração temática entre áreas escolares e substituição gradual das disciplinas por práticas coletivas de natureza transversal.
C
O projeto interdisciplinar pressupõe clareza, coerência e detalhamento inicial, revisão de seus pressupostos epistemológicos e metodológicos e presença de projetos pessoais de vida.
D
O projeto interdisciplinar depende da adesão espontânea dos professores, da liberdade metodológica dos grupos e da superação das exigências formais do planejamento escolar.
E
O projeto interdisciplinar resulta da aproximação entre disciplinas afins, da escolha de temas comuns e da organização de tarefas integradas no cotidiano da escola.
Projetos interdisciplinares que envolvem Arte dialogam com dimensões estéticas, históricas, éticas e políticas, integrando diferentes linguagens e áreas. Leia a seguir as proposições de estratégias pedagógicas elaboradas por um grupo de professores dos anos finais do ensino fundamental:
1. Elaboração de um projeto conjunto entre Arte e Língua Portuguesa para produzir poemas visuais inspirados em movimentos literários, focando na aplicação correta das características de cada escola estética literária.
2. Planejamento de um projeto com Arte e Educação Física no qual estudantes analisam performances corporais presentes em manifestações culturais e criam ações performativas que dialogam com contextos sociais específicos.
3. Desenvolvimento de estudo com Ciências sobre o corpo humano que articule desenho e anatomia, explorando como proporção, movimento e estrutura influenciam escolhas estéticas e poéticas na representação da figura humana.
4. Integração de Arte e Matemática em atividades sobre simetria, formas e composição visual, de forma a desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes.
5. Elaboração de um projeto com Ensino Religioso que expresse reflexões estéticas e éticas sobre diversidade religiosa e convivência democrática por meio de obras visuais, corporais, audiovisuais ou instalações.
Assinale a alternativa em que todas as afirmações correspondem às proposições de projeto pedagógico interdisciplinar que contemple a Arte em suas especificidades.
A
Somente as afirmações 1, 4 e 5 estão corretas.
B
Somente as afirmações 2, 3 e 5 estão corretas.
C
Somente as afirmações 2, 4 e 5 estão corretas.
D
Somente as afirmações 1 e 4 estão corretas.
E
Todas as afirmações estão corretas.
A interdisciplinaridade e a contextualização são princípios que buscam dar sentido ao conhecimento escolar, rompendo com a fragmentação excessiva das disciplinas tradicionais. No que tange à aplicação desses conceitos na organização curricular da educação básica, assinale a alternativa correta.
A
A interdisciplinaridade pressupõe a integração e o diálogo entre diferentes áreas do saber para a compreensão de problemas complexos da realidade social.
B
O ensino contextualizado limita-se à aplicação de exemplos cotidianos de baixo nível de abstração para facilitar a memorização mecânica de fórmulas e regras.
C
O trabalho interdisciplinar é uma estratégia pedagógica que dispensa o domínio dos conhecimentos específicos de cada componente curricular pelo docente.
D
A contextualização do conhecimento determina que os conteúdos escolares devem ser restritos ao ambiente geográfico imediato onde o estudante reside.
E
A prática interdisciplinar ocorre quando um professor de uma disciplina assume os conteúdos das demais áreas, eliminando a necessidade de trabalho coletivo.
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Após diagnóstico inicial, a professora do 4º ano identifica defasagens da turma em leitura de textos informativos, organização de dados numéricos e compreensão de fenômenos naturais. Com base nesse diagnóstico, organiza uma sequência de seis semanas sobre a qualidade da água no município: as crianças leem notícias, levantam hipóteses, coletam informações com moradores, organizam tabelas, produzem gráficos, discutem causas e elaboram coletivamente uma carta à comunidade escolar sobre os resultados. Considerando planejamento docente, interdisciplinaridade e recomposição das aprendizagens, assinale a alternativa correta:
A
A presença de produtos coletivos, como gráficos e carta, compromete a avaliação individualizada das aprendizagens ao longo da sequência.
B
A organização interdisciplinar é pertinente, mas corre o risco de diluir a recomposição das defasagens em atividade temática sem foco nas habilidades diagnosticadas.
C
A carta coletiva ao final desloca o foco pedagógico para uma ação comunicativa externa, reduzindo o tempo destinado aos conteúdos curriculares.
D
A sequência articula recomposição de aprendizagens, interdisciplinaridade, investigação, leitura, matemática, ciências e produção textual em torno de problema socialmente significativo.
E
O percurso deveria prever retomadas disciplinares separadas antes de propor produção textual e organização de dados, respeitando a sequência de complexidade curricular.
A organização de uma sequência didática que integra conteúdos de Ciências, Geografia e Matemática para analisar a qualidade da água em uma comunidade pressupõe uma abordagem interdisciplinar quando:
A
promove a justaposição de conteúdos de diferentes disciplinas sem articulação conceitual entre eles.
B
articula conhecimentos de diferentes áreas na análise de um problema comum, preservando as especificidades conceituais de cada disciplina.
C
organiza a integração de conteúdos a partir de temas comuns, ainda que sem aprofundamento conceitual em cada área.
D
prioriza a contextualização dos temas em detrimento da sistematização conceitual.
Considerando a diversidade de contextos culturais, analise as afirmativas.
I – A multidisciplinaridade dissolve fronteiras disciplinares e produz um referencial teórico único para o problema estudado.
II – A interdisciplinaridade elimina a identidade das áreas para impedir sobreposição conceitual durante o trabalho curricular.
III – A transversalidade introduz temas que atravessam áreas e práticas escolares, incidindo sobre o currículo vivido.
IV – A disciplinaridade e a multidisciplinaridade descrevem a mesma lógica de organização do conhecimento escolar.
V – A interdisciplinaridade pressupõe diálogo entre áreas, preservando referências próprias diante de um problema comum.
Estão corretas as afirmativas:
A
I, II e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
III e V, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
A integração de diferentes áreas do saber no currículo escolar permite que a música seja compreendida não apenas como disciplina isolada, mas como um fenômeno humano complexo. A visão interdisciplinar favorece a conexão entre elementos musicais e contextos históricos, geográficos e científicos, enriquecendo a percepção do estudante. Assinale a alternativa correta.
A
A visão transversal do conhecimento musical restringe-se ao uso de canções temáticas sobre datas comemorativas para auxiliar no ensino de disciplinas como história e geografia.
B
A interdisciplinaridade no ensino musical ocorre quando conceitos de acústica e física do som são explorados conjuntamente com a prática de percepção auditiva e execução instrumental.
C
O ensino interdisciplinar de música deve ser evitado por causar confusão na mente dos alunos, que precisam focar exclusivamente na leitura de notas na clave de sol.
D
A interdisciplinaridade exige que o professor de música perca a especificidade de sua disciplina para atuar meramente como recreador em projetos de outras áreas do conhecimento.
A música estabelece conexões profundas com outras áreas do saber, como a matemática, a história e as ciências naturais, permitindo uma compreensão holística da cultura humana. Projetos que integram a construção de instrumentos com materiais recicláveis, por exemplo, unem conceitos de física acústica, artes visuais e consciência ecológica. Assinale a alternativa correta.
A
A visão interdisciplinar exige que o professor de música avalie os conhecimentos de história e ciências dos alunos, mesmo que estes não estejam relacionados à prática musical.
B
A abordagem interdisciplinar em música favorece a compreensão de como a organização matemática dos ritmos e proporções sonoras influenciou a arquitetura e a arte visual.
C
O conhecimento musical deve ser mantido estritamente isolado de outras disciplinas para evitar que o aluno perca a concentração no desenvolvimento da técnica de leitura de partituras.
D
A interdisciplinaridade no ensino de música consiste em utilizar as canções apenas como meio de decorar fórmulas matemáticas sem analisar as propriedades sonoras intrínsecas.
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A interdisciplinaridade no Ensino Fundamental visa à superação da fragmentação do conhecimento, permitindo que diferentes áreas do saber dialoguem em torno de temas transversais ou projetos comuns.
C
Certo
E
Errado
A atuação do profissional de apoio no suporte à alimentação, higiene, locomoção e rotinas escolares deve ser sempre pautada pela interdisciplinaridade.
Isso significa que:
1. É imprescindível a comunicação e o alinhamento de estratégias com professores, familiares e profissionais de saúde que acompanham o estudante.
2. As decisões de apoio devem ser tomadas exclusivamente pelo profissional de apoio, dada sua convivência diária com o estudante.
3. O foco deve ser unicamente na manutenção da saúde física do estudante, ignorando os aspectos pedagógicos.
4. O profissional de apoio não deve assumir as funções do professor regente e do terapeuta ocupacional.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
À luz do exposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte, das Diretrizes Nacionais Curriculares (DNCs), da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – ARTE e das teorias sobre de ensino de arte, avalie os itens que se seguem:
I- O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que nossas experiências geram um movimento de transformação permanente, que é preciso reordenar referências a cada momento, ser flexível. Isso significa que criar e conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender.
II- Ao aprender arte na escola, o jovem poderá integrar o único sentido presente na dimensão do concreto e do virtual, do sonho e da realidade. Tal integração é fundamental na construção da identidade e da consciência do jovem, que poderá assim compreender melhor sua inserção e participação na sociedade.
III- A interdisciplinaridade refere-se ao conhecimento próprio da disciplina de Arte. A transdisciplinaridade adota atitude de abertura sobre as culturas do presente e do passado, uma assimilação da cultura e não da arte. A multidisciplinaridade expressa frações do conhecimento e o hierarquiza. A pluridisciplinaridade estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo.
IV- O componente curricular Arte contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania.
É CORRETO o que se afirma em
A
I e IV, apenas.
B
I, II, III e IV.
C
II e III, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
E
II, apenas.
Uma prática pedagógica que integra diferentes áreas do conhecimento está relacionada à:
A
Interdisciplinaridade
B
Fragmentação
C
Isolamento curricular
D
Ensino tradicional
No contexto da mediação do sucesso acadêmico e da apropriação crítica do conhecimento, a interdisciplinaridade constitui uma estratégia relevante para superar a fragmentação curricular. Nessa perspectiva, a interdisciplinaridade caracteriza-se por
A
justaposição de conteúdos de diferentes disciplinas, sem articulação conceitual.
B
eliminação das disciplinas como referência curricular.
C
articulação entre áreas do conhecimento, promovendo diálogo e integração de saberes.
D
organização do ensino a partir da especialização isolada de cada área.
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