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Em uma turma do ensino médio técnico, a professora do AEE articula com o docente do com...
Em uma turma do ensino médio técnico, a professora do AEE articula com o docente do componente de Administração uma atividade de grupo em que estudantes sem deficiência são orientados a apoiar colegas com TEA na organização de tarefas, no cumprimento de etapas e na comunicação durante simulação empresarial. Após quatro semanas, o docente relata que os estudantes mediadores assumiram progressivamente a tomada de decisão pelas duplas, respondem pelas tarefas dos colegas com TEA e evitam situações de conflito antes que os estudantes-alvo possam enfrentá-las. A professora do AEE avalia que a prática se desviou dos princípios da Instrução e Intervenção Mediada por Pares (IIMP). Considerando os fundamentos da IIMP, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Na IIMP, o par mediador deve ser orientado a apoiar a participação do estudante-alvo, não a substituir suas respostas ou decisões, pois a substituição reduz oportunidades de aprendizagem e pode aumentar a dependência.
(__)O treinamento dos pares mediadores é etapa dispensável quando os estudantes demonstram empatia natural e boa relação com o colega-alvo, pois vínculos sociais preexistentes garantem a qualidade da mediação.
(__)A supervisão contínua pelo Professor AEE é condição para que a IIMP mantenha sua intencionalidade pedagógica, pois sem monitoramento sistemático a mediação tende a migrar para assistência ou substituição.
(__)A IIMP é indicada exclusivamente para estudantes com TEA, pois seus fundamentos foram desenvolvidos especificamente para promover interação social em contextos de déficit de comunicação e reciprocidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − V − F − V.
B
V − F − F − V.
C
F − F − V − F.
D
V − F − V − F.
E
F − V − V − F.