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Uma estudante com deficiência múltipla − paralisia cerebral espástica e déficit sensori...
Uma estudante com deficiência múltipla − paralisia cerebral espástica e déficit sensorial visual grave − é atendida no AEE. A avaliação pedagógica revela ausência de comunicação intencional, hipersensibilidade tátil em membros superiores, resposta diferenciada à voz familiar e a determinadas texturas, além de dependência total nas rotinas de alimentação e higiene. A professora do AEE elabora plano de estimulação que integra experiências multissensoriais, antecipação de rotinas e desenvolvimento de habilidades de vida diária no contexto escolar. Considerando os princípios da Estimulação Precoce, Multissensorial e das Atividades de Vida Autônoma e Vida Diária, analise as afirmativas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A hipersensibilidade tátil deve ser considerada no planejamento da estimulação, pois a introdução de estímulos táteis de forma abrupta e sem gradação pode intensificar respostas defensivas e comprometer o vínculo pedagógico.
(__)As Atividades de Vida Diária, como alimentação e higiene, constituem contextos privilegiados de estimulação e aprendizagem, pois sua repetição rotineira cria previsibilidade, antecipação e oportunidades de comunicação intencional.
(__)A ausência de comunicação verbal ou gestual intencional indica que a estimulação multissensorial deve ser postergada até que a criança demonstre pré-requisitos de atenção sustentada e resposta intencional consistente.
(__)A resposta diferenciada da criança à voz familiar e a texturas específicas constitui evidência de potencial comunicativo e sensorial que deve orientar a construção do plano de estimulação, mesmo na ausência de comunicação formalizada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − F − V − F.
B
F − V − V − F.
C
V − V − F − V.
D
F − V − F − F.
E
V − F − F − V.