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Currículo pode ser entendido como conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais. Assim, as políticas curriculares não devem se resumir apenas a propostas e práticas enquanto documentos escritos, mas devem
se prender às características de metodologias tradicionais com relação ao ensino e à aprendizagem.
incluir os processos de planejamento, vivenciados e reconstruídos em múltiplos espaços e por múltiplas singularidades no corpo social da educação.
desconsiderar o poder privilegiado que a esfera governamental possui na produção de sentidos nas políticas.
se apoiar na concepção de um currículo formal, determinando uma ação pedagogicamente restrita à sala de aula.