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Um professor de EJA analisa o projeto político-pedagógico...
Um professor de EJA analisa o projeto político-pedagógico de sua escola e percebe que as ações formativas estão organizadas exclusivamente em torno da função reparadora da EJA, desconsiderando as demais funções estabelecidas pelo Parecer CNE/CEB n.º 11/2000. Considerando a integralidade do referencial teórico-normativo dessa modalidade, qual é a avaliação mais adequada sobre essa organização pedagógica?
A
A organização é aceitável desde que o município não tenha atingido as metas do IDEB, situação em que a função reparadora deve ser priorizada sobre as demais para garantir a elevação dos indicadores de alfabetização e redução do déficit educacional historicamente acumulado.
B
A organização é inadequada, pois as três funções são interdependentes e complementares: reduzir a proposta a uma única dimensão compromete a formação integral do sujeito, fragmentando o direito à educação ao longo da vida previsto na LDBEN e nas Diretrizes Curriculares Nacionais da EJA.
C
A organização é parcialmente adequada, pois a função reparadora, ao garantir o direito ao letramento básico, cria as condições estruturais necessárias para que as funções equalizadora e qualificadora sejam exercidas de forma autônoma pelos próprios sujeitos da EJA.
D
A organização é tecnicamente defensável, pois a função reparadora constitui o eixo estruturante da EJA e as demais funções decorrem naturalmente de sua implementação, sem necessidade de articulação deliberada no projeto político-pedagógico.