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Considerando a construção do raciocínio matemático na...
Considerando a construção do raciocínio matemático na Educação Infantil, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O trabalho centrado em treino contínuo da sequência oral e na identificação de numerais constitui eixo suficiente para consolidar cardinalidade e comparação entre quantidades.
( ) A organização da rotina com quadros numéricos, calendário e registros simbólicos adquire potência pedagógica quando integrada a experiências de contagem, comparação de quantidades, antecipação de resultados e discussão de estratégias produzidas pelas crianças.
( ) A priorização de respostas rápidas em pequenas coleções e do reconhecimento perceptivo imediato favorece, de modo central, a construção do conceito de número nessa etapa.
( ) O direcionamento do trabalho para mosaicos e padrões geométricos produz, de forma direta, compreensão das relações numéricas envolvidas em comparação e transformação de coleções.
( ) Uma sequência didática coerente com esse objetivo envolve jogos de composição e transformação de coleções, comparação por diferentes estratégias, estimativas, registros pessoais e discussão coletiva dos argumentos produzidos pelas crianças.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:
A
V – V – V – V – V.
B
V – F – V – F – V.
C
V – V – F – V – V.
D
F – V – F – F – V.
E
V – V – V – F – V.