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A adoção de um currículo baseado em competências requer uma avaliação completa dos contratos pedagógicos e da estrutura do trabalho escolar. De acordo com Philippe Perrenoud, a escola tradicional focou na transmissão de conhecimentos disciplinares abstratos, fundamentando-se na ideia de que acumular informações seria o bastante para a formação do estudante. Em contrapartida, a pedagogia das competências requer a mobilização desses conhecimentos em situações concretas. Segundo essa abordagem, as práticas educativas devem ser orientadas para:
promover a incorporação linear de conteúdos previamente programados, assegurando a uniformidade do desempenho escolar em avaliações somativas de larga escala
oferecer oportunidades de aprendizagem desafiadoras que permitam ao estudante mobilizar e articular conhecimentos para resolver problemas e situações complexas
diferenciar as habilidades técnicas e procedimentais dos conhecimentos teóricos, estabelecendo uma distinção rígida entre o saber-fazer e o saber-pensar
centralizar as dinâmicas de sala de aula, garantindo que os padrões de ação dos estudantes reflitam com precisão as orientações recebidas