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Ropoli (A educação especial na perspectiva da inclusão...
Ropoli (A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: a escola comum inclusiva, 2010) afirma que a educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades e expressam suas ideias livremente.
Nesse sentido, a autora explica que a inclusão escolar
A
impõe uma escola em que todos os alunos estejam inseridos sem quaisquer condições pelas quais possam ser limitados em seu direito de participar ativamente do processo escolar.
B
deve encaminhar os alunos a escolas especiais, exigindo ensino diferenciado e outras soluções, conforme a necessidade dos estudantes com deficiência.
C
adota novas práticas de ensino, com salas e turmas homogêneas de acordo com suas capacidades de aprendizagem, contemplando a eficiência e a qualidade oferecidas.
D
considera os projetos político-pedagógicos das escolas especiais como modelos a serem seguidos pelas escolas regulares.
E
demanda o atendimento de estudantes com autismo na estrutura das escolas regulares, porém em turnos diferentes do dos demais alunos.