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Mazzotta (2011) identifica dois tipos de visão sobre a relação entre o portador de deficiência e a educação escolar. A visão tradicionalmente assumida na política educacional brasileira opera uma “vinculação do portador de deficiência à educação especializada”, concepção ilustrada pela figura a seguir, extraída da obra referida.

Mazzotta denomina essa visão como
dinâmica ou por unidade.
situacional ou por flutuação.
experiencial ou por vivência.
estática ou por dicotomia.
pragmática ou por tempo.