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No capítulo 9 de sua “Didática”, José Carlos Libâneo aborda...
No capítulo 9 de sua “Didática”, José Carlos Libâneo aborda a avaliação escolar como componente essencial do processo de ensino, criticando práticas reducionistas e propondo uma concepção que articula funções pedagógico-didáticas, diagnósticas e de controle. Considerando os fundamentos apresentados pelo autor, analise o texto-base extraído do Capítulo 9 e responda à questão.
“A prática da avaliação em nossas escolas tem sido criticada sobretudo por reduzir-se à sua função de controle, mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos alunos relativa às notas que obtiveram nas provas. Os professores não têm conseguido usar os procedimentos de avaliação [...] para atender a sua função educativa.” (p. 194).
“O entendimento correto da avaliação consiste em considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos. A escola cumpre uma função determinada socialmente, a de introduzir as crianças e jovens no mundo da cultura e do trabalho; tal objetivo social não surge espontaneamente na experiência das crianças jovens, mas supõe as perspectivas traçadas pela sociedade e um controle por parte do professor. [...] Desse modo, a quantificação deve transformar-se em qualificação, isto é, numa apreciação qualitativa dos resultados verificados.” (p. 195-196).
“A avaliação escolar cumpre pelo menos três funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. A função pedagógico-didática se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar. A função de diagnóstico permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos. A função de controle se refere aos meios e à freqüência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.” (p. 192-193).
Considerando as críticas de Libâneo às práticas avaliativas tradicionais e sua proposta de uma avaliação integrada ao processo de ensino, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação escolar deve restringir-se à aplicação de provas escritas ao final de cada bimestre, pois somente instrumentos formais e padronizados garantem a objetividade necessária para aferir o rendimento dos alunos.
B
A função de diagnóstico da avaliação consiste em identificar exclusivamente as dificuldades dos alunos, sem qualquer reflexão sobre a prática do professor, uma vez que o fracasso escolar é atribuível unicamente a fatores individuais e familiares.
C
A avaliação, na perspectiva de Libâneo, deve articular as funções pedagógico-didática, diagnóstica e de controle, superando a redução à mera classificação quantitativa, e deve considerar tanto aspectos quantitativos quanto qualitativos, transformando a quantificação em apreciação qualitativa.
D
O controle sistemático do rendimento escolar, por meio de provas e atribuição de notas, é criticado por Libâneo como completamente dispensável, devendo ser substituído exclusivamente por relatos subjetivos do professor sobre o desenvolvimento dos alunos.
E
A avaliação diagnóstica, conforme proposta pelo autor, ocorre apenas no início do ano letivo, servindo para verificar os pré-requisitos dos alunos, sendo desnecessária sua realização durante o desenvolvimento das aulas.