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Em uma turma do Ensino Médio, ao ser questionado sobre a...
Em uma turma do Ensino Médio, ao ser questionado sobre a definição de um triângulo retângulo, um aluno responde que é um triângulo que tem uma hipotenusa. O professor reconhece que a observação não está incorreta, mas explica que ela não é suficiente para definir um triângulo retângulo. Em seguida, pede que o aluno reformule sua resposta de maneira mais precisa.
A intervenção do professor evidencia a técnica de
A
aproveitar o acerto parcial do aluno para propor uma questão adicional, mais complexa que a inicial.
B
considerar que respostas capazes de identificar aspectos particulares podem ser aceitas como definições.
C
distinguir entre indícios de compreensão e domínio efetivo do conceito antes de considerá-lo aprendido.
D
privilegiar a construção coletiva da definição em vez da solicitação de formulações individuais precisas.
E
substituir a exigência de definições exatas pela valorização de reconhecimentos aproximativos do tema estudado.