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Duas propostas educacionais apresentam as seguintes características:
I: classifica os surdos conforme o grau de surdez, atribui à educação função de reabilitação e considera a língua de sinais prejudicial.
II: reconhece experiências visuais, identidades múltiplas, diferença cultural e a língua de sinais como manifestação linguístico-cultural.
As propostas I e II correspondem, respectivamente, aos modelos:
histórico-cultural e assistencialista.
socioantropológico-cultural e clínico-terapêutico.
histórico-crítico e clínico-terapêutico.
clínico-terapêutico e histórico-crítico.
clínico-terapêutico e socioantropológico-cultural.