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As funções diagnóstica, formativa e somativa decorrem do...
As funções diagnóstica, formativa e somativa decorrem do momento, da finalidade e do uso das evidências de aprendizagem. Uma prática avaliativa que articula corretamente essas funções deve:
A
diagnosticar pontos de partida, usar evidências formativamente para ajustar ensino e autorregulação e sintetizar resultados em momentos definidos, preservando usos pedagógicos posteriores.
B
aplicar diagnóstico no início, utilizar instrumentos desprovidos de nota na avaliação formativa e encerrar as intervenções quando ocorre a avaliação somativa.
C
formar grupos estáveis pelo diagnóstico, acompanhar participação pela avaliação formativa e comparar os resultados individuais à média na avaliação somativa.
D
usar provas curtas como avaliação formativa, atividades abertas como diagnósticas e instrumentos padronizados como somativos, conforme o formato de cada tarefa.
E
localizar pré-requisitos pelo diagnóstico, corrigir respostas durante a avaliação formativa e atribuir conceitos pela prova final utilizada na função somativa.