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No desenvolvimento de um experimento investigativo sobre...
No desenvolvimento de um experimento investigativo sobre respiração celular e fermentação em leveduras, o professor organizou a turma em pequenos grupos. Em vez de fornecer um roteiro do tipo “receita de bolo”, com passos estritos a serem seguidos mecanicamente, ele orientou os alunos a gerenciarem os materiais disponíveis (tubos de ensaio, diferentes tipos de açúcares, água e fermento biológico) para responder à questão sobre como o tipo de substrato interfere na taxa de liberação de gases pelas leveduras. Durante a atividade, o professor circulou pelos grupos, intervindo por meio de perguntas reflexivas. Com base nas dinâmicas de mediação e no papel dos sujeitos em ambientes investigativos apresentados por Carvalho (2013), assinale a alternativa que descreve a postura esperada para a construção do conhecimento científico nesse cenário.
A
Os estudantes devem conduzir os testes com autonomia crescente, registrando individualmente suas interpretações dos resultados e sistematizando-as em relatórios antes da discussão coletiva das evidências e das explicações construídas pelos diferentes grupos.
B
O professor deve organizar as condições materiais e acompanhar o desenvolvimento das atividades, intervindo pontualmente para esclarecer procedimentos e corrigir interpretações que se afastem das explicações científicas consolidadas.
C
O roteiro experimental investigativo deve orientar os grupos na obtenção dos dados necessários à análise do fenômeno, cabendo ao docente utilizar os resultados previstos como referência para avaliar a pertinência das hipóteses formuladas pelos estudantes.
D
A atividade prática em laboratório deve priorizar o desenvolvimento das habilidades de manipulação de materiais e instrumentos, sendo a discussão conceitual realizada posteriormente, como etapa de sistematização dos procedimentos experimentais executados pelos estudantes.
E
Os estudantes assumem o protagonismo na manipulação dos materiais e na elaboração de justificativas, enquanto o professor atua mediando a transição do nível manipulativo/prático para o nível intelectual/conceitual por meio de questionamentos estimulantes.