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Analise o trecho a seguir, retirado do texto:“No ensino...
Considere o texto a seguir para responder as questões de 44 a 50:
Estudante surdo processa faculdade por falta de intérprete em sala de aula
Defendida pelo Ministério da Educação, a política de inclusão de alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino é mais complicada do que sugere a teoria. Surdo, o estudante de administração Diego dos Santos Daris, de 21 anos, move uma ação na 3ª Vara Cível de Campo Grande, na Zona Oeste, contra uma faculdade por não dispor de intérprete adequado em Língua Brasileira de Sinais (Libras). Mas a dificuldade de Diego, hoje instrutor de Libras numa escola municipal do bairro, começou bem antes.
Durante a infância, na falta de um alfabetizador que soubesse a língua de sinais, Diego aprendeu a ler e escrever por esforço da mãe, Leila dos Santos. Durante todo o período em que o filho estudou na rede municipal do ensino fundamental, coube a ela repassar as lições em Libras.
“Hoje sei que a rede municipal dá mais acompanhamento. Mas, naquela época, tive que ensinar tudo a ele nas oito séries”, conta Leila.
No ensino médio, Diego teve a sorte de se matricular no Colégio Albert Sabin, da rede estadual, em Campo Grande, onde havia profissionais capacitados em Libras – época em que ele “deslanchou”, nas palavras da mãe.
Os problemas voltaram no ano passado, quando Diego começou o curso de administração, também em Campo Grande. Havia uma intérprete contratada pela instituição de ensino, mas ela, por ser também aluna, não dava atenção exclusiva ao rapaz. Segundo a reitoria, a faculdade tem dez anos de experiência com alunos com necessidades especiais. Para a instituição, o que ocorreu com o aluno foi um problema pessoal com a intérprete.
(Disponível em: https://oglobo.globo.com/rio/estudante-surdo-processa-faculdade-por-falta-de-intérprete-em-sala-de-aula-2801686. Adaptado)
Analise o trecho a seguir, retirado do texto:
“No ensino médio, Diego teve a sorte de se matricular no Colégio Albert Sabin, da rede estadual, em Campo Grande, onde havia profissionais capacitados em Libras – época em que ele “deslanchou”, nas palavras da mãe.”
O comentário feito pela mãe sobre o desenvolvimento do filho depois que foi matriculado em uma escola da rede estadual, onde havia profissionais capacitados em Libras, comprova que o desempenho escolar
A
do aluno surdo está diretamente relacionado com o acesso ao seu meio de comunicação natural, no caso, a Libras.
B
depende de mais um profissional que pode auxiliar no aprendizado do aluno surdo, não necessariamente por meio da Libras.
C
do aluno surdo tem a ver com a maneira como ele é tratado na instituição de ensino, independentemente do modo como ele se comunica.
D
do aluno surdo é bem sucedido quando o empenho da mãe em participar do cotidiano escolar do filho é grande.
E
do aluno tem a ver com o sucesso dele no aprendizado do português, em sua modalidade escrita, pois o acesso à língua portuguesa lhe proporciona as condições para aprender as demais matérias.