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Em uma sala de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a...
Em uma sala de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a professora propôs aos estudantes a participação em uma comunidade online sobre desenvolvimento sustentável. Nesse espaço, os estudantes compartilharam vídeos, textos, experiências e soluções para problemas ambientais da cidade. Alguns estudantes apenas observavam as discussões, enquanto outros produziam conteúdos e interagiam frequentemente.
Com fundamento em Mendonça (em Bacich e Moran, 2018), considerando o conceito de espaços de afinidade, apresentado por Gee e Hayes, é correto afirmar que o grupo
A
descrito não se caracteriza como um espaço de afinidade devido à participação fluida e limitada ao ambiente virtual.
B
pode ser considerado um espaço de afinidade, permitindo diferentes níveis de participação e a construção coletiva do conteúdo.
C
pode ser configurado como um espaço de afinidade, pois todos os participantes se conhecem pessoalmente e possuem os mesmos níveis de conhecimento.
D
descrito não é um espaço de afinidade porque nasce a partir de uma iniciativa mediada pela escola e, portanto, não espontânea.
E
descrito não se caracteriza como um espaço de afinidade, pois os participantes não demonstram o mesmo nível de interesse e envolvimento com o tema.