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Durante uma atividade com frações, ocorreu o seguinte...
Durante uma atividade com frações, ocorreu o seguinte diálogo em uma turma do 4º ano:
Professora: Entre um terço () e um quarto (), qual representa a maior parte de um mesmo inteiro?
Estudante: Um quarto (), porque quatro é maior que três.
Professora: Como você chegou a essa conclusão?
Estudante: Comparei os números de baixo. Se quatro é maior, então a parte também deve ser maior.
A intervenção docente que melhor articula relação professor-estudante, diálogo e mediação pedagógica é
A
confirmar o raciocínio utilizado e apresentar a regra correta na aula seguinte, preservando a participação do estudante durante a atividade.
B
informar que a resposta não corresponde ao conceito de fração e demonstrar o procedimento correto no quadro para que a turma o reproduza em exercícios semelhantes.
C
solicitar que outro estudante apresente a resposta esperada e comparar as duas explicações, tomando a concordância da maioria como critério para concluir a discussão.
D
registrar as diferentes respostas sem intervir na comparação proposta, permitindo que cada estudante mantenha a interpretação construída durante a atividade.
E
propor a divisão de dois inteiros iguais em três e quatro partes, solicitar a comparação das partes obtidas e formular perguntas que levem o estudante a revisar seu raciocínio.