A concepção de construção do conhecimento pelas crianças em situações de interação social foi pesquisada, com diferentes abordagens, por vários autores como Wallon, Piaget e Vygotsky. Percebe-se que esses conhecimentos, que apresentam convergências e divergências, têm influenciado marcadamente a educação nas últimas décadas.
Entretanto, algumas escolas se dizem construtivistas e apresentam práticas antagônicas a tais princípios, como por exemplo:
organização do currículo utilizando a metodologia de projetos.
organização das turmas buscando a homogeneidade entre os alunos.
valorização das atividades em grupo, da interação e socialização.
valorização de atividades culturais com objetivos atitudinais.
valorização da produção cultural da criança, respeitando a diversidade.