Segundo Piaget, a formação do pensamento lógico do individuo perpassa por estágios de desenvolvimento cognitivo — cada um com características específicas. Acerca de tal temática, é correto afirmar que, no periodo
das operações conscientes — que ocorre dos 18 anos em diante -, o jovem amplia as capacidades conquistadas na fase anterior, sendo capaz de raciocinar sobre hipóteses na medida em que forma esquemas conceituais abstratos e, através deles, executa operações mentais dentro de princípios da lógica formal se receber estímulo externo suficiente.
sensório-motor — que ocorre dos 0 a 2 anos de idade -, surge a função simbólica, ou seja, a emergência da linguagem. Nessa concepção, a inteligência ainda não foi acionada e a linguagem só vai surgir depois do exercício lógico da interação social.
pré-operatório — que ocorre dos 2 aos 7 anos de idade -, o egocentrismo intelectual e social dá lugar à emergência da capacidade da criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes próprios e de outrem e de integrá-los de modo lógico e coerente.
as operações concretas — que ocorre dos 7 a 11 anos de idade -, há a passagem do caos ao cosmo. Nesse sentido, a criança — que nasce em um universo para ela caótico, habitado por objetos evanescentes que desapareceriam uma vez fora do campo da percepção -, diante do tempo e do espaço subjetivamente sentidos, teria sua causalidade reduzida ao poder das ações, em forma de onipotência.
das operações formais — que ocorre dos 12 a 18 anos de idade -, o adolescente adquire sua forma final de equilíbrio, alcançando o padrão intelectual que persistirá durante a idade adulta. Diante de tal, o jovem adquire a capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta, discutindo os valores morais de seus pais e construindo os seus próprios.