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Considerando a importância da reflexão no processo de desenvolvimento profissional dos professores, o que a supervisão NÃO deve ter como princípio?
Promoção de uma formação focada nas práticas de sala de aula.
Articulação entre prática reflexiva e pedagogia para a autonomia, com reflexos na definição das finalidades, conteúdos e tarefas da supervisão.
Criação de espaços de decisão do professor e de condições para que este assuma papéis potencialmente emancipatórios.
Promoção de uma comunicação dialógica.
Avaliação participativa dos processos e resultados do desenvolvimento profissional e da ação pedagógica, mediante critérios de qualidade definidos à luz de uma visão transformadora da educação.