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Ao analisar o Projeto Político-Pedagógico (PPP) de um dos...
Ao analisar o Projeto Político-Pedagógico (PPP) de um dos cursos de saúde da universidade você verifica o que segue descrito abaixo:
O PPP do curso indica para o ensino das disciplinas da área profissional da saúde, ministradas no 1º e 2º semestres, o estudo de casos reais ou simulados e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares como a metodologia mais recorrente, justificando-a pela necessidade de utilizar diferentes cenários de ensino‑aprendizagem que permitam ao aluno conhecer e vivenciar situações variadas de vida, da organização da prática e do trabalho em equipes multiprofissionais. Contudo, os planos de ensino da área em questão indicam a adoção de uma diversidade de métodos e técnicas para desenvolver as atividades curriculares, envolvendo: aulas teóricas e práticas de laboratório, exposição dialogada, seminários, leitura da descrição de práticas clínicas realizada em grupos, leitura e discussão de artigos científicos.
Considerando o que o PPP do curso indica para a área e os planos de ensino analisados, constata-se:
A
Que o currículo do curso nos planos analisados não privilegia, ainda, um ensino pautado na adoção de metodologias ativas, ancoradas na problematização como método predominante e orientador do processo de aprendizagem, centradas no estudante e com atividades estruturadas a partir das necessidades de saúde da população;
B
Que o plano de curso não é prescritivo, é apenas indicativo das metodologias a serem adotadas desde que os conteúdos sejam dados, mantendo a liberdade dos docentes para a adoção ou não delas em razão da tradição de suas práticas docentes e experiência acumulada na docência;
C
Que é necessário aguardar a avaliação institucional dentro do ciclo avaliativo do curso para tomar providências no sentido de orientar os docentes a implementarem as diretrizes curriculares do curso descritas no PPP e não praticadas no currículo;
D
Que nos cursos de saúde o currículo oculto é que ganha lugar de destaque tendo em vista o papel da formação em círculos produtivos endógenos que superam as dificuldades de cooperação entre as instâncias de ensino e os serviços de saúde;
E
Que o currículo desenvolvido pelos docentes em seus planos de ensino atende ao previsto no PPP uma vez que adotam como cenários de aprendizagem espaços alternativos à sala de aula, apesar de estarem dispostos no mesmo espaço físico da escola.