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As autoras Smole, Diniz e Cândido (2003) defendem que a aprendizagem significativa
permite o estabelecimento de diferentes tipos de relações entre fatos, objetos, acontecimentos, conceitos e outros.
desconsidera experiências e vivências anteriores dos alunos que apresentem noções ingênuas da realidade.
requer a participação dos alunos com desenvolvimento cognitivo mais expressivo em atividades que servirão de modelo aos demais.
ocasiona a formulação de novos conhecimentos, sem interferir em comportamentos e noções matemáticas previamente formuladas.
envolve a atuação do professor na proposição de atividades lúdicas com conteúdo simples, de forma a não frustrar o aluno.