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Libâneo (2004) oferece rica reflexão sobre o currículo. Ele...
Libâneo (2004) oferece rica reflexão sobre o currículo. Ele examina os vários sentidos que o termo possui e a ampliação dos significados do currículo escolar a partir do início do século XX e explicita os níveis do currículo (formal, real e oculto). O autor entende que o currículo “constitui o elemento nuclear do projeto pedagógico, é ele que viabiliza o processo de ensino e aprendizagem”. O autor diferencia sete concepções de organização curricular e destaca que conhecê-las contribui para a elaboração da proposta curricular, pois, “no exercício prático de tomada de decisões importa distinguir para decidir entre currículos fechados e currículos abertos”. Libâneo explica que os “abertos preocupam-se com a integração entre as disciplinas, têm mais flexibilidade na definição de objetivos e competências, os conteúdos podem ser organizados em áreas e temas geradores” e, ainda, “a elaboração e o desenvolvimento curricular contam com
A
a assessoria de universidades locais, respaldando as decisões pedagógicas com fundamentação teórica”.
B
a participação dos professores, respeitando-se sua autonomia, seus saberes de experiência e saberes profissionais”.
C
o intercâmbio, presencial ou virtual, com profissionais docentes e gestores de outras escolas públicas ou particulares”.
D
a colaboração de especialistas nas diversas áreas e disciplinas do currículo e também em abordagens didáticas atualizadas”.
E
a orientação pedagógica de órgãos do sistema de ensino respectivo, na busca de sanar falhas detectadas na avaliação institucional”.