A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016,p.40) faz um prognóstico para o estudante perspectivando “…que ao final do Ensino Fundamental, seja capaz de compreender o mundo a seu redor, tanto quanto de preparar-se para participar de transformações desse mundo, refletindo sobre sua própria condição como sujeito em relações – histórica, cultural e socialmente situadas– com os outros e com os meios físico e social.” Para o alcance dessa realidade, muitas ações, inclusive algumas coordenadas pelos especialistas em assuntos educacionais, devem ser desenvolvidas. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto. ( ) Construir desenhos curriculares que ultrapassem a fragmentação do conhecimento e suas estruturas disciplinares. ( ) Superar os etapismos e sequenciamentos presentes no percurso formativo, redefinir os tempos e espaços escolares. ( ) Compreender a Educação Básica como um projeto coletivo, articulado pelos diferentes sujeitos e instituições sociais orientadores desse processo. ( ) Saber que a especificidade do papel que cabe à escola na sociedade pode ser assumida por outra instituição e assim firmar parcerias público-privadas e não governamentais. ( ) Redefinir formas de atendimento, materiais e recursos pedagógicos que podem ser providos e mobilizados, além de tempos diferenciados para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem, extrapolando os ‘muros’ escolares. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016,p.40) faz um prognóstico para o estudante perspectivando “…que ao final do Ensino Fundamental, seja capaz de compreender o mundo a seu redor, tanto quanto de preparar-se para participar de transformações desse mundo, refletindo sobre sua própria condição como sujeito em relações – histórica, cultural e socialmente situadas– com os outros e com os meios físico e social.” Para o alcance dessa realidade, muitas ações, inclusive algumas coordenadas pelos especialistas em assuntos educacionais, devem ser desenvolvidas. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto. ( ) Construir desenhos curriculares que ultrapassem a fragmentação do conhecimento e suas estruturas disciplinares. ( ) Superar os etapismos e sequenciamentos presentes no percurso formativo, redefinir os tempos e espaços escolares. ( ) Compreender a Educação Básica como um projeto coletivo, articulado pelos diferentes sujeitos e instituições sociais orientadores desse processo. ( ) Saber que a especificidade do papel que cabe à escola na sociedade pode ser assumida por outra instituição e assim firmar parcerias público-privadas e não governamentais. ( ) Redefinir formas de atendimento, materiais e recursos pedagógicos que podem ser providos e mobilizados, além de tempos diferenciados para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem, extrapolando os ‘muros’ escolares. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de...

Q1199082

Legislação dos Órgãos Legislação Aplicada - SEE SC

Ano: 2019

Banca: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE

Prova: FEPESE - Prefeitura de Florianópolis - Orientador Educacional - 2019

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016,p.40) faz um prognóstico para o estudante perspectivando “…que ao final do Ensino Fundamental, seja capaz de compreender o mundo a seu redor, tanto quanto de preparar-se para participar de transformações desse mundo, refletindo sobre sua própria condição como sujeito em relações – histórica, cultural e socialmente situadas– com os outros e com os meios físico e social.” Para o alcance dessa realidade, muitas ações, inclusive algumas coordenadas pelos especialistas em assuntos educacionais, devem ser desenvolvidas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) Construir desenhos curriculares que ultrapassem a fragmentação do conhecimento e suas estruturas disciplinares.

( ) Superar os etapismos e sequenciamentos presentes no percurso formativo, redefinir os tempos e espaços escolares.

( ) Compreender a Educação Básica como um projeto coletivo, articulado pelos diferentes sujeitos e instituições sociais orientadores desse processo.

( ) Saber que a especificidade do papel que cabe à escola na sociedade pode ser assumida por outra instituição e assim firmar parcerias público-privadas e não governamentais.

( ) Redefinir formas de atendimento, materiais e recursos pedagógicos que podem ser providos e mobilizados, além de tempos diferenciados para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem, extrapolando os ‘muros’ escolares.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

V • V • V • F • V

V • F • V • V • V

V • F • F • V • V

F • V • F • V • V

F • F • V • F • F

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