De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a disciplina de Química, o conhecimento químico deve ser adquirido pela I. transmissão de informações, pela aprendizagem mecânica de definições e de leis isoladas e pela memorização de fórmulas e equações. II. aplicação de regras e apresentação de grande quantidade de informações a fim de cumprir o conteúdo abordado pelos livros didáticos. III. compreensão dos processos químicos em estreita relação com suas aplicações tecnológicas, ambientais e sociais com o objetivo de desenvolver uma visão crítica. Está correto o que se afirma APENAS em De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a disciplina de Química, o conhecimento químico deve ser adquirido pela I. transmissão de informações, pela aprendizagem mecânica de definições e de leis isoladas e pela memorização de fórmulas e equações. II. aplicação de regras e apresentação de grande quantidade de informações a fim de cumprir o conteúdo abordado pelos livros didáticos. III. compreensão dos processos químicos em estreita relação com suas aplicações tecnológicas, ambientais e sociais com o objetivo de desenvolver uma visão crítica. Está correto o que se afirma APENAS em

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)...

Q445566

Legislação dos Órgãos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN

Ano: 2011

Prova: FCC - SEE SP - Professor II - Área Química - 2011

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a disciplina de Química, o conhecimento químico deve ser adquirido pela

I. transmissão de informações, pela aprendizagem mecânica de definições e de leis isoladas e pela memorização de fórmulas e equações.

II. aplicação de regras e apresentação de grande quantidade de informações a fim de cumprir o conteúdo abordado pelos livros didáticos.

III. compreensão dos processos químicos em estreita relação com suas aplicações tecnológicas, ambientais e sociais com o objetivo de desenvolver uma visão crítica.

Está correto o que se afirma APENAS em

II.

III.

I e II.

II e III.

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