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Para o CFESS (2013), a inserção de assistentes sociais na...
Para o CFESS (2013), a inserção de assistentes sociais na Política de Educação, ao longo das últimas duas décadas, responde sobretudo às requisições socioinstitucionais de ampliação das condições de acesso e de permanência da população nos diferentes níveis e modalidades de educação, a partir da mediação de programas governamentais instituídos mediante as pressões de sujeitos políticos que atuam no âmbito da sociedade civil. Sobre a temática, assinale a alternativa correta.
A
A política da educação inscreve-se, portanto, na dinâmica contraditória das lutas societárias em torno dos processos de democratização e qualidade da educação, cujo resultado mais efetivo tem se traduzido na diminuição das condições de acesso e permanência, a partir do cancelamento de programas assistenciais, o que caracterizou a intervenção do Estado no campo das políticas sociais na primeira década deste século.
B
Reafirma-se a compreensão de que o trabalho do (a) assistente social, no campo da educação, se restringe ao segmento estudantil e às abordagens individuais.
C
As principais estratégias de ampliação do acesso à educação escolarizada estão apoiadas no pressuposto de que tal ação cabe exclusivamente ao Estado, e não pode ser dividida com determinados setores da sociedade civil e nem com o próprio empresariado, pois é uma parte de um amplo esforço de legitimação do consenso em torno da sociabilidade burguesa.
D
A educação pode ser considerada um espaço privilegiado para o enriquecimento ou empobrecimento do gênero humano. Assim, na perspectiva de fortalecimento do projeto éticopolítico, o trabalho do (a) assistente social na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação emancipadora, que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e capacidades como gênero humano.
E
A qualidade da educação deve ser representada através dos discursos hegemônicos para difundir a “pedagogia das competências”, com os paradigmas do “empreendedorismo” e da “empregabilidade”, com os investimentos em projetos pedagógicos voltados para se alcançar “eficiência” e “eficácia” na gestão educacional, como integrantes do esforço de consolidação de novos consensos.