Questões de Concurso sobre Terapia Ocupacional Geral

É necessária, na terapia ocupacional social, uma reflexão sobre cultura, alteridade e coabitação da diferença.

O processo migratório tem desdobramentos apenas no âmbito da política e dos direitos humanos, no qual a atuação do terapeuta ocupacional já está consolidada de forma teórica e prática.

A noção de atividade vai ser redefinida, sendo um instrumento para o controle social e cultural nos processos imigratórios.

Os processos de ação em terapia ocupacional social devem ser compreendidos através da separação e disjunção das culturalidades, nas quais o papel fundamental é de adaptação total à cultura do país ou cidade em que os imigrantes estão inseridos.

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Os fundamentos da profissão, que vêm ao encontro da proposta de produzir e conceber saúde.

Porque a terapia ocupacional usa como recurso as atividades para a busca de autonomia.

A participação social como um princípio da forma de tratar em terapia ocupacional.

Porque o modelo de centro de convivência surgiu com a profissão de terapia ocupacional.

A terapia ocupacional é uma das profissões promotora de estratégias de inclusão social.

O terapeuta ocupacional é o especialista em função ocupacional para pessoas somente de faixa etária de 05 a 65 anos.

Cabe ao terapeuta ocupacional o conhecimento das potencialidades, dificuldades, rotinas diárias, hábitos, interesses e valores do indivíduo por meio de avaliação.

O terapeuta ocupacional tem como função habilitar o indivíduo para atividades laborativas.

Nenhuma das alternativas.

priorizar a internação como principal estratégia de cuidado, frente aos riscos pessoais e sociais relacionados ao transtorno mental.

ter como premissa a remissão de sintomas e a reintrodução das pessoas com transtorno mental na sociedade.

ocorrer em serviços comunitários, respeitando a hierarquia entre os serviços da rede e entre os profissionais de saúde.

ser coordenado pelas comunidades terapêuticas, devido ao seu potencial de treinar habilidades necessárias à reinserção social.

assegurar os direitos das pessoas com transtorno mental e de seus familiares, como a proteção a formas de abuso e exploração.

Certo

Errado

É desencadeado por estímulo tátil na região dorso lateral. Observa-se encurvamento do tronco ipsilateral ao estímulo.

É desencadeado por inclinação do tronco do recém-nascido (RN) após obtenção do apoio plantar. Observa-se cruzamento das pernas, uma à frente da outra.

É desencadeado pelo apoio do pé do RN sobre superfície dura, estando este seguro pelas axilas. Observa-se extensão das pernas.

É desencadeado pela pressão da base dos artelhos. Observa-se flexão dos dedos.

uma vez que o cotidiano é do coletivo, ou seja, todos realizam atividades profissionais, de lazer e de autocuidados, os constituintes do cotidiano. Um desequilíbrio deste repertório é indicativo de disfunção a ser tratada na Terapia Ocupacional.

as práticas da Terapia Ocupacional visam a construção de um cotidiano potencializado, que favorece a constituição do bem-estar pessoal do sujeito.

na vida adulta, o cotidiano é constituído pelas atividades da vida diária e do trabalho, e a inclusão dos pacientes nestas atividades é o alvo da Terapia Ocupacional, para sua efetiva inclusão no social.

a (re) construção da vida cotidiana da população atendida na Terapia Ocupacional se refere ao desenvolvimento de uma rotina com atividades preestabelecidas pelo terapeuta ocupacional, que entende o caráter terapêutico das várias tarefas da vida diária.

a utilização do cotidiano está intimamente relacionada aos atendimentos domiciliares, pois a construção do cotidiano se efetivará com a prática de atividades do dia a dia do paciente em seu espaço particular (seu domicílio).

Fortalecer a potência de ação dos educadores e dos educandos, facilitando a emergência de soluções para os impasses a partir do próprio grupo, utilizando-se de diferentes atividades, adequadas às necessidades de cada realidade.

Contribuir para a constituição de ambientes acessíveis e confortáveis, primeiramente avaliando as barreiras arquitetônicas presentes nos diferentes ambientes da escola.

Facilitar o acesso do aluno com deficiência aos recursos de informática, adequando os programas e adaptando os equipamentos para as necessidades das crianças com deficiências físicas, auditivas, visuais e cognitivas.

Definir e implantar os processos de gestão a fim de implementar as metas e rotinas para desenvolver a cultura da política de inclusão no contexto escolar.

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