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A realização de uma avaliação permanente é um processo complexo na rotina dos professores de Artes Visuais. Para Boughton, “diversos fatores contribuem para essa complexidade. Em primeiro lugar, o fato de a avaliação requerer dos professores várias formas de análise e de relato, a fim de satisfazer diferentes propósitos educacionais”.
BOUGHTON, D. Avaliação: da teoria à prática. In: Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2010, p. 375.
Segundo Boughton, a avalição apresenta diferentes princípios em arte/educação. Nesse sentido, a avaliação formadora
contribui para o estudante entrar no mercado de trabalho.
é autorreflexiva, ou seja, leva o estudante a pensar o próprio trabalho.
permite ao estudante desenvolver seu trabalho sem auxílio de professor.
forma o estudante em Artes Visuais para reproduzir conteúdos, sem nenhuma reflexão crítica.