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Por serem questões sociais, os Temas Transversais, segundo os PCNs (BRASIL, 1998), têm natureza diferente das áreas convencionais. Tratam de processos que estão sendo intensamente vividos no cotidiano e a problemática destes temas atravessa os diferentes campos do conhecimento.
Considerando as diferenças entre os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade ali expostos, bem como suas implicações mútuas, é correto afirmar:
Na prática pedagógica só é possível fazer um trabalho pautado na transversalidade tomando-se uma perspectiva disciplinar rígida.
Interdisciplinaridade e transversalidades se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento não fragmentado e próximo da realidade.
Fechada para a inclusão de saberes extraescolares, a transversalidade impossibilita a referência a sistemas de significado construídos na realidade dos alunos.
A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender sobre a realidade e aprender na realidade e da realidade.
A interdisciplinaridade aceita a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento, se referindo a uma independência entre as disciplinas.