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De acordo com Martins, Picosque & Guerra (1998), para que o aprendiz possa fruir e conhecer o campo da linguagem visual e poetizar utilizando elementos desta linguagem, é necessário que o professor de arte proporcione ao estudante:
a prática do pensamento visual tornado visível; ressignificar o mundo e as coisas do mundo através de jogos dramáticos; a experimentação dos diferentes modos da linguagem visual: ponto, linha, plano, cor, forma e textura; a nutrição estética do olhar por meio de diferentes imagens da história da Arte.
a pesquisa e a leitura de imagens articulando seus elementos visuais: pintura, desenho, gravura, escultura, fotografia e colagem; o manuseio e a seleção de materiais como recursos expressivos; a nutrição estética do olhar com imagens de diferentes naturezas.
a pesquisa e a leitura de imagens, articulando seus elementos visuais: pintura, desenho, escultura e fotografia; a prática do pensamento visual tornado visível; ressignificar o mundo e as coisas do mundo através das artes dramáticas.
a pesquisa e a leitura da estrutura da linguagem visual e da articulação de seus elementos; a experimentação nas diferentes linguagens visuais; a pesquisa, a seleção e o manuseio de materiais como recursos expressivos; a nutrição estética com diferentes imagens.
a experimentação nos diferentes modos da linguagem visual; a nutrição estética do olhar com diferentes imagens da história da Arte brasileira; praticar o pensamento cinestésico tornado presente por meio da ação corporal e de movimentos expressivos.