Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física

Aprendizagem do domínio técnico como principal objetivo a ser atingido, para que a escola revele talentos desportivos.

Limitação dos alunos, ampliando as possibilidades de trabalho, com regras flexíveis, sem uso da regra oficial em nenhum momento.

Coletivo, estimulando os alunos a auxiliarem mutuamente os colegas, sempre priorizando a competitividade e seletividade.

Esporte como aprendizagem e única forma de crescimento pessoal, profissional e financeiro para os alunos.

Equilíbrio entre a aprendizagem técnica e os objetivos propostos, considerando o coletivo, as diversas possibilidades de aprendizagem e as limitações dos alunos.

O esporte midiático embora seja concebido como produto de consumo, não pode colaborar, de forma crítica e sistematizada pelo professor, como incentivo a práticas desportivas.

Na sociedade contemporânea a busca por um padrão de beleza subjuga a diversidade de corpos, porém incentiva a busca por uma vida saudável.

O esporte midiático embora seja concebido como produto de consumo, pode colaborar, de forma crítica e sistematizada pelo professor, como incentivo a práticas desportivas.

Na sociedade contemporânea a busca por um padrão de beleza, via de regra, não subjuga a diversidade de corpos e incentiva a busca por uma vida saudável.

Os meios de comunicação não interferem de nenhuma forma sobre o sentido e valor que a população em geral confere ao esporte telespetáculo.

Manter a calma, afastar os curiosos e garantir o máximo de segurança possível a vítima.

Movimentar com cuidado a vítima e administrar medicamento sem orientação médica.

Jamais conversar com o acidentado.

Sempre movimentar a vítima, qualquer que seja o tipo de acidente.

aprender a viver e conviver em sociedade, criando heterogeneidade com os colegas, cerceando o sentimento de grupo, gerando um ambiente de colaboração e cooperação, promovendo relações de discrepância entre todos os aprendentes.

desenvolver hábitos e atitudes, respeitar o outro, melhorar o comportamento social, trabalhar a competição como parte e não como essência do jogo (saber perder e ganhar).

o jogo proporciona o desenvolvimento do pensamento criativo e do pensamento divergente, gerados pela criatividade, e desse modo nossos alunos podem suprimir e descobrir formas para se relacionarem com a aprendizagem.

criar uma ilídima interação envolvendo o sujeito e o objeto de aprendizagem, de forma alegre e lúdica, gerando vínculo fugaz e incongruente em todos os sentidos.

Certo

Errado

Pirâmide humana; ginástica (ginástica de conscientização corporal).

Torre humana; ginástica (ginástica de conscientização corporal).

Torre humana; lutas (lutas de diversos países do mundo).

Pirâmide humana; lutas (lutas do contexto comunitário).

Pirâmide humana; ginástica (ginástica geral).

proporcionar a reflexão durante as aulas, de modo que os alunos incorporem o sentido que é dado por outras pessoas ao esporte, e não aquele que eles próprios atribuem.

proporcionar momentos de reflexão durante as aulas, de modo que os alunos descubram o sentido que eles próprios atribuem ao esporte, e não o que é dado por outras pessoas.

levar os alunos a, gradativamente, perceberem o sentido de seriedade no esporte e abandonarem o sentido descomprometido e divertido que davam a ele.

questionar com os alunos o sentido que a mídia confere ao esporte e mostrar que o sentido correto reside naqueles que buscam no esporte o ápice do rendimento.

questionar com os alunos o sentido dado a ele pelos praticantes de esporte como forma de lazer e mostrar que o sentido correto de sua prática é o esporte de rendimento.

V - F - F - V

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F - F - V - V

F - F - F - V

Tentar abrir a boca da vítima.

Impedir os movimentos da crise.

Retirar a vítima do lugar.

Remover objetos perigosos de perto da vítima.

discutir a diferença entre luta e briga.

compreender o período histórico da criação do jiu-jitsu brasileiro.

praticar os principais movimentos do boxe.

vivenciar as técnicas de queda no judô.