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Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física
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1
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1
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A definição dos espaços e materiais que serão utilizados em cada aula, tarefa cotidiana de todos os professores, independentemente de sua área de conhecimento, constitui uma das etapas do planejamento. Na Educação Física, os recursos materiais merecem uma atenção destacada diante das especificidades existentes, destaques atribuídos aos recursos materiais. Marque a alternativa que apresenta os objetos destacados como indispensáveis para a realização das atividades dos alunos de acordo com Freire, (1997).
A
Bolas, televisões, bastões, cordas, canetas, garrafas e copos descartáveis, pendrive, papel, é importante que esses materiais sejam diversificados quanto ao peso, tipo, cor e tamanho, exigindo do aluno constantes adaptações e ajustamentos de não conhecimentos previamente adquiridos.
B
A utilização de bolas, arcos, bastões, corda, som, borracha, garrafas e copos descartáveis, é importante que esses materiais sejam diversificados quanto ao peso, tipo, cor e tamanho, exigindo do aluno constantes adaptações e ajustamentos de conhecimentos depois adquiridos.
C
Coletes, bolas, arcos, material de EVA, bastões, mochila, pastas, apontador, cordas, é importante que esses materiais sejam diversificados quanto ao peso, tipo, cor e tamanho, exigindo do aluno constantes adaptações e ajustamentos de conhecimentos previamente adquiridos.
D
A utilização de bolas, arcos, bastões, cordas e até mesmo materiais feitos com garrafas e copos descartáveis, é importante que esses materiais sejam diversificados quanto ao peso, tipo, cor e tamanho, exigindo do aluno constantes adaptações e ajustamentos de conhecimentos previamente adquiridos.
Dois professores estão conversando sobre estratégias e condições práticas para a aprendizagem motora. A professora Sara defende que os alunos iniciantes na aprendizagem de uma habilidade motora precisam de uma grande variabilidade da prática, na qual sejam exploradas variedades do movimento e das características do contexto no qual o movimento é executado. Por outro lado, o professor João diz que não concorda com ela porque uma grande variabilidade da prática leva os alunos iniciantes a cometerem muitos erros de execução. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre esse diálogo.
A
João está equivocado, pois só haverá muitos erros se os alunos não tiverem a oportunidade de vivenciar uma grande variabilidade de situações práticas da habilidade que estão aprendendo.
B
Sara está equivocada, pois, para promover uma aprendizagem motora mais efetiva, os movimentos devem ser limitados a uma situação específica, sem variações no ambiente e nos objetos manipulados.
C
Os dois estão certos em suas afirmações, porém, na aprendizagem de habilidades, é preferível uma quantidade maior de erros de desempenho do que uma quantidade menor, desde que eles ocorreram na etapa inicial da aprendizagem.
D
João parte de pressuposto antigo na área de aprendizagem motora, já que estudos mais recentes apontam que os erros de execução devem ser estimulados nas etapas iniciais da aprendizagem.
E
Sara parte de pressuposto antigo na área de aprendizagem motora, já que os estudos mais recentes recomendam que a variabilidade de prática seja restrita aos estímulos externos e não ao objeto manipulado.
A cooperação entre alunos de equipes rivais, mesmo que estudem na mesma escola, é inadmissível, permitindo assim a competitividade entre os alunos.
C
Certo
E
Errado
É de suma importância a compreensão dos estudantes no entendimento das formas de produção dos preconceitos em relação às práticas corporais, pois isso é relevante para a educação e formação social.
C
Certo
E
Errado
Ao introduzir o conceito de "jogos cooperativos", o professor de Educação Física explica que essas atividades são caracterizadas pela colaboração entre os participantes, em vez de competição. Eles incentivam a interação, o trabalho em equipe e a construção de relações positivas entre os alunos. O principal objetivo dos jogos cooperativos é:
A
Desenvolver habilidades individuais, focando no aprimoramento pessoal dos alunos.
B
Fomentar a exclusão dos alunos menos habilidosos, garantindo que apenas os mais talentosos se destaquem.
C
Priorizar a vitória do grupo sobre a diversão, fortalecendo a importância do resultado final.
D
Estimular a rivalidade saudável e o desejo de vencer, promovendo a competição entre os alunos.
E
Promover a colaboração, o respeito mútuo e o senso de coletividade entre os participantes.
Os jogos e brincadeiras exercem influência no desenvolvimento humano, no geral e, em especial, no desenvolvimento infantil, desempenhando papel de destaque no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças (Cotonhoto, Rossetti, Missawa, 2019). Considerando a utilização dos jogos e brincadeiras no contexto educacional, podemos dizer que:
A
É difícil a conciliação entre o jogar e o aprender, visto as características do jogo como atividade espontânea, não produtiva e incerta.
B
A educação deve priorizar a utilização de jogos sofisticados tecnologicamente, visto que as crianças da atualidade pertencem a era digital.
C
Atividades e situações lúdicas típicas da infância devem ser abolidas e evitadas pela escola para facilitar a introdução de novos conhecimentos formais às crianças.
D
Por mais que brincar contribua para o desenvolvimento afetivo, ele não permite manifestar questões inconscientes, que ainda não podem ser expressas em palavras.
E
Ao brincarem, as crianças planejam, criam hipóteses, desenvolvem a imaginação, constroem relações, tomam decisões e elaboram regras de convivência.
O jogo é um fenômeno que apresenta intensa relação com a realidade sociocultural. Algumas abordagens teóricas sustentam que as experiências com os jogos efetivadas desde a infância se relacionam e interferem no modo de vida e personalidade dos sujeitos. Perspectivando o desenvolvimento de ações e comportamentos colaborativos, inclusivos e democráticos, indica-se, por parte do profissional de Educação Física, a tematização de jogos
A
cooperativos.
B
competitivos.
C
de azar.
D
esportivizados.
Os jogos têm características muito diversas, podendo ser classificados em jogos cooperativos e competitivos, e são desenvolvidos ao longo das aulas de Educação Física, desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Qual característica está associada aos jogos cooperativos?
A
Geração de conflitos com empurrões.
B
Um objetivo em comum, sem rivalidade.
C
Aumento da rivalidade e disputas de bolas acirradas.
D
Burlar as regras para vencer e eliminar os perdedores.
Quando falamos em cultura corporal de movimento, estamos nos referindo ao campo de conhecimento em que o profissional de Educação Física atua em ambientes de trabalho. Podemos dizer que esse conhecimento se expressa por via de práticas corporais variadas, como jogos e brincadeiras, danças, ginásticas, esportes, lutas e artes marciais, práticas corporais de aventura, atividades aquáticas, dentre outras. Do ponto de vista profissional, ao tomar a cultura corporal de movimento como objeto de sua intervenção, o educador passa a
A
considerar que as práticas corporais se relacionam diretamente com o universo cultural, sendo possível, então, que a prática realizada desconsidere os aspectos biológicos e psicológicos do ser humano.
B
atuar tendo em vista a formação integral do ser humano por via das práticas corporais, sendo este um aspecto que será alcançado somente pela dimensão do saber fazer, no âmbito da cultura corporal de movimento.
C
intervir, a partir de uma concepção ampliada de corpo, concebendo o ser humano que se movimenta como uma totalidade, em que a esfera conceitual é a única forma de conhecer criticamente a realidade.
D
reconhecer a dimensão sociocultural das práticas corporais e dos sujeitos que se movimentam, combinando aspectos técnicos, simbólicos, sociais e afetivos em sua intervenção.
A dimensão teórica ou explicativa, orientada para a intervenção e resolução de problemas concretos que surgem no âmbito de atividades educativas (na fase de planeamento ou de desenvolvimento), consiste na aplicação de conhecimentos orientados para a intervenção direta nos processos educativos, podendo aplicar-se a partir de uma perspectiva do exercício da função docente ou numa perspectiva de intervenção psicopedagógica.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado