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A forma mais usual de trabalhar com a linguagem gráfica na...
A forma mais usual de trabalhar com a linguagem gráfica na escola é por meio de situações em que os estudantes têm de colorir mapas, copiá-los, escrever os nomes de rios ou cidades, memorizar as informações neles representadas. Mas esse tratamento não garante a construção dos conhecimentos necessários.
(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/geografia.pdf. Acesso em: 08/12/2018. Adaptado.)
A utilização de software para o processamento de informações espaciais, dados estatísticos e imagens digitais enquanto recurso pedagógico e operacional na Geografia auxilia na interpretação da realidade social. Os avanços da ciência e das inovações tecnológicas têm sido consideráveis e exigem, cada vez mais, níveis de escolarização e conhecimentos especializados em diversas áreas. As tecnologias da informação e comunicação ingressam no processo de ensino e de aprendizagem, enquanto materiais de apoio.
(Disponível em http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Geografia/cartografia/tecnologia_ensino_geo.pdf. Acesso em: 08/12/2018. Adaptado.)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o processo de uso de software de informações espaciais para ensinar cartografia mais eficazmente em sala de aula.
A
Fazer trabalho de campo ao redor da escola para reconhecimento horizontal do lugar; trabalhar com os mapas do livro; acessar site do IBGE para coletar dados; acessar o Google Earth para encontrarem a localização de onde estudam; calcular a distância entre a escola e os pontos de referência mais próximos; ensinar a inserir atributos do mapa (legenda, projeção, localização).
B
Mostrar as diferentes paisagens ao redor da escola; fazer o croqui da escola e colorir em uma folha; solicitar para os estudantes fazerem mapa mental do trajeto de casa até a escola; acessar o site da prefeitura da cidade para coletar dados; acessar o Google Earth para encontrarem a localização de onde estudam; comparar o croqui com o mapa gerado.
C
Apresentar mapas impressos (mundo, Brasil, cidade); solicitar aos estudantes para localizarem onde moram e fazerem mapa mental; acessar o Google Earth (mostrar como usa a ferramenta) para encontrarem a localização de onde moram; calcular o trajeto de casa até a escola, posteriormente para outros lugares; ensinar a inserir atributos do mapa (legenda, escala, título); comparar as formas de representação utilizadas.
D
Comparar os tipos de mapas temáticos virtuais com mapas temáticos impressos; solicitar para os estudantes fazerem mapa mental de onde moram até a escola; calcular o trajeto de casa até a escola; ensinar a inserir atributos do mapa (legenda, coordenadas, localização); imprimir o mapa gerado.