Considere as seguintes práticas. I- O ensino de um conceito, procedimento ou técnica em Matemática e depois a apresentação de um problema para avaliar se os alunos são capazes de empregar o que lhes foi ensinado.II- A resolução de problemas com o intuito de possibilitar aos alunos a mobilização de conhecimentos e o desenvolvimento da capacidade para gerenciar as informações que estão ao seu alcance. III- A utilização de recursos tecnológicos como a calculadora, com o intuito de relativizar a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica dos números. É uma prática combatida pelos autores dos Parâmetros Curriculares Nacionais: Considere as seguintes práticas. I- O ensino de um conceito, procedimento ou técnica em Matemática e depois a apresentação de um problema para avaliar se os alunos são capazes de empregar o que lhes foi ensinado.II- A resolução de problemas com o intuito de possibilitar aos alunos a mobilização de conhecimentos e o desenvolvimento da capacidade para gerenciar as informações que estão ao seu alcance. III- A utilização de recursos tecnológicos como a calculadora, com o intuito de relativizar a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica dos números. É uma prática combatida pelos autores dos Parâmetros Curriculares Nacionais:

Considere as seguintes práticas. I- O ensino de um...

Q1097872

Legislação dos Órgãos Legislação Aplicada CNE/CEB

Ano: 2015

Banca: Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS

Prova: USCS - Prefeitura de Mogi das Cruzes - Professor II de Ensino Fundamental Matemática - 2015

Considere as seguintes práticas.

I- O ensino de um conceito, procedimento ou técnica em Matemática e depois a apresentação de um problema para avaliar se os alunos são capazes de empregar o que lhes foi ensinado.

II- A resolução de problemas com o intuito de possibilitar aos alunos a mobilização de conhecimentos e o desenvolvimento da capacidade para gerenciar as informações que estão ao seu alcance.

III- A utilização de recursos tecnológicos como a calculadora, com o intuito de relativizar a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica dos números.

É uma prática combatida pelos autores dos Parâmetros Curriculares Nacionais:

apenas a contida em I e em II.

as contidas em I, II e III.

apenas a contida em III.

apenas a contida em I.

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