A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino a promover respostas às necessidades educacionais. São garantias apresentadas nesse documento: I. A transversalidade da educação especial a partir do Ensino Fundamental até a Educação Superior, com atendimento educacional especializado. II. A formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar. III. A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação. Estão corretas as garantias A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino a promover respostas às necessidades educacionais. São garantias apresentadas nesse documento: I. A transversalidade da educação especial a partir do Ensino Fundamental até a Educação Superior, com atendimento educacional especializado. II. A formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar. III. A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação. Estão corretas as garantias

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da...

Q1155781

Legislação dos Órgãos Legislação Aplicada - SEE MG

Ano: 2019

Banca: FUNDEP Gestão de Concursos - FUNDEP

Prova: FUNDEP - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Profissional de Apoio - 2019

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino a promover respostas às necessidades educacionais.

São garantias apresentadas nesse documento:

I. A transversalidade da educação especial a partir do Ensino Fundamental até a Educação Superior, com atendimento educacional especializado.

II. A formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.

III. A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

Estão corretas as garantias

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I e III, apenas.

I, II e III.

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