Para cumprir as finalidades do ensino médio previstas na Resolução CNE/CEB n.º 3/1998, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), as escolas devem organizar seus currículos de modo a I - ter presente que os conteúdos curriculares são fins em si mesmos e a priorizar as informações. II - ter presente que as linguagens são indispensáveis para a constituição de conhecimentos e competências. III - adotar metodologias de ensino diversificadas, que estimulem a reconstrução do conhecimento e mobilizem o raciocínio, a experimentação, a solução de problemas e outras competências cognitivas superiores. IV - reconhecer que as situações de aprendizagem provocam também sentimentos e requerem trabalhar a afetividade do aluno. Estão certos apenas os itens Para cumprir as finalidades do ensino médio previstas na Resolução CNE/CEB n.º 3/1998, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), as escolas devem organizar seus currículos de modo a I - ter presente que os conteúdos curriculares são fins em si mesmos e a priorizar as informações. II - ter presente que as linguagens são indispensáveis para a constituição de conhecimentos e competências. III - adotar metodologias de ensino diversificadas, que estimulem a reconstrução do conhecimento e mobilizem o raciocínio, a experimentação, a solução de problemas e outras competências cognitivas superiores. IV - reconhecer que as situações de aprendizagem provocam também sentimentos e requerem trabalhar a afetividade do aluno. Estão certos apenas os itens

Para cumprir as finalidades do ensino médio previstas na...

Q332535

Legislação dos Órgãos Legislação Aplicada CNE/CEB

Ano: 2008

Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE CEBRASPE

Prova: CESPE/CEBRASPE - SESI - Supervisor de Ensino - 2008

Para cumprir as finalidades do ensino médio previstas na Resolução CNE/CEB n.º 3/1998, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), as escolas devem organizar seus currículos de modo a

I - ter presente que os conteúdos curriculares são fins em si mesmos e a priorizar as informações.

II - ter presente que as linguagens são indispensáveis para a constituição de conhecimentos e competências.

III - adotar metodologias de ensino diversificadas, que estimulem a reconstrução do conhecimento e mobilizem o raciocínio, a experimentação, a solução de problemas e outras competências cognitivas superiores.

IV - reconhecer que as situações de aprendizagem provocam também sentimentos e requerem trabalhar a afetividade do aluno.

Estão certos apenas os itens

I, II e III.

I, II e IV.

I, III e IV.

II, III e IV.

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