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Com a proposta da inclusão, a escolaridade de alunos com deficiências deve-se dar em classes comuns; dessa forma as práticas educativas devem ser revistas. A avaliação da aprendizagem dos alunos com deficiência deve contemplar uma prática que, EXCETO:
Possibilita romper com os conceitos de erro, atraso e incapacidade.
Parâmetros comparativos, descartando as singularidades de cada educando.
Visa o conhecimento do avanços do aluno no entendimento dos conteúdos curriculares.
Desenvolve instrumentos alternativos ao invés das tradicionais provas.