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Questões de Concurso sobre Gramática - Língua Espanhola
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La oración cuyos puntos suspensivos deben ser rellenados por la primera de las palabras propuestas es:
A
¿Qué has .......... hoy? (hecho – echo);
B
¿.......... más sal a la verdura? (hecho – echo);
C
¿Por qué has .......... el jersey? (desecho – deshecho);
D
Los veterinarios han .......... un toro. (deshechado – desechado);
E
El árbitro .......... una moneda al aire. (hechó – echó).
De entrada este programa puede resultar un tanto denso. Emiliano, con mucho sentido del humor, logra romper el hielo.
Las dos frases han sido retiradas del texto. Considere las mismas frases ahora reunidas.
A
1, 2 y 3 sólamente.
B
1, 4 y 5 sólamente.
C
2, 3 y 4 sólamente.
D
1, 2 y 4 sólamente.
E
3, 4 y 5 sólamente.
"El gran reto que le quedaba a la asociación de academias". La función de la palabra subrayada es:
A
pronombre personal
B
preposición
C
pronombre relativo
D
conjunción
E
interjección
Lee las frases a continuación y marque correcto (C) o incorrecto (I) según el empleo del sustantivo:
( ) Los Borbones siguieron a los Austrias en el reinado de España.
( ) En los esponsales de mi amigo, conocí a la que hoy es mi esposa.
( ) En carnaval mi hermana puso un antifaces.
( ) El análise matemático se originó en el sur de Asia, en el siglo XIV.
La secuencia correcta es:
A
C – I – C – I
B
I – C – I – I
C
C – I – C – C
D
I – C – C – I
E
C – C – I - I
En relación a su estructura y uso en el texto,
A
el elemento "muy" (L.1) es sustituible por el vocablo mucho.
B
el sujeto de la forma verbal "se plantea" (L.3) es "Richards" (L.1).
C
el vocablo "meta" (L.4) es clasificable como adjetivo calificativo.
D
la estructura "aspectos básicos" (L.5) muestra concordancia de número.
La serie de palabras en que la segunda representa la misma idea de la primeira en grado menos intenso es:
A
estupidez / imbecilidad;
B
acceso / ataque;
C
aflición / tormento;
D
inteligencia / genialidad;
E
sonrisa / carcajada.
La frase en cuya construcción el empleo de la preposición DE está incorrecto por usarse cuando debiera omitirse o se omite cuando debiera usarse es:
A
Las relaciones Iglesia-Estado deben ser independientes;
B
Juán se dio cuenta que estaba viejo;
C
Consciente de que sobre esta obra se han escrito miles de páginas;
D
Una rana intentó convencer a sus congéneres de que era un elefante;
E
Convencido estaba de que nunca saldría de allí.
Una de las dos formas apuntadas no existe en lengua española en:
A
abajo / a bajo;
B
adonde / a donde;
C
demás / de más;
D
sino / si no;
E
paraqué / para que.
Elija la alternativa correcta:
A
No sé qué hacer en caso de emergencia.
B
Me pregunto donde estarán mis anteojos.
C
Mi padre me dio cuánto tenía.
D
No me dijo cual regalo desea.
E
Nunca supo porque don Carlos le dio la bendición.
Marque la opción en que la secuencia de palabras está ortográficamente correcta:
A
audazes, hirviente, obseción, extranjero
B
conotación, linterna, dansa, ojeras
C
pallaso, convertir, inovación, abstracto
D
hormiga, conduzir, jinete, calunia
E
cingüeña, herejía, yerro, armonía
La frase en que NO hay una incorrección por el verbo no concertar con el sujeto de forma adecuada es:
A
La actividad de los embajadores del este de Europa occidental está siendo investigada;
B
El recuerdo de mis pueriles ambiciones me dieron tanta risa que me apliqué con frenesí a hacer algo;
C
El resplandor de los disparos de las defensas libias podían ser observadas en la zona del puerto;
D
La consumación de estos delitos se iniciaron el 26 de noviembre de 1985;
E
La eliminación de equivalencias contextuales son objeto de una retórica contextual.
El vocablo abajo cuyo prefijo NO significa "dos" es:
A
disílabo;
B
diálogo;
C
díptero;
D
dimorfo;
E
diptongo.
La forma correcta entre las que están abajo es:
A
la irritante almendro;
B
el mejor arma;
C
el único arma iraquí;
D
el primer alma;
E
la buena ansia.
La forma "entenderse" (L.5) se conjuga con los pronombres complemento.
C
Certo
E
Errado
La forma "coadyuva" (R.12) en imperfecto de subjuntivo es coadyuvara.
C
Certo
E
Errado
La asociación entre verbo y sustantivo correspondiente NO está correcta en:
A
abrir / apertura;
B
detener / detención;
C
fundir / fusión;
D
proporcionar / proposición;
E
prestar / préstamo.
Palabras que NO son opuestas por el acento diacrítico son:
A
adonde / adónde;
B
que / qué;
C
sin / sín;
D
solo / sólo;
E
mas / más.
Instruções: As questões de números 21 a 25 referem-se ao texto abaixo.
Al principio del siglo XX es cuando las ciencias biológicas y sociales iniciaron la investigación de los efectos del estrés en la salud del cuerpo y la mente de las personas, aunque su concepto haya nacido en el siglo anterior.
El término estrés fue introducido por el médico fisiólogo Hans Seyle (1907-1982) y originalmente se refirió a las reacciones inespecíficas del organismo ante estímulos tanto psíquicos como físicos. Tanto el estrés positivo (eustrés) como el negativo (distrés) pueden compartir las mismas reacciones. En el nivel de la emoción, sin embargo, las reacciones del estrés son muy distintas. La persona maneja la situación con la motivación y el estímulo del eustrés; al contrario, el distrés acobarda e intimida a la persona y hace que huya de la situación.
Los estudios originales de Seyle se hicieron a partir del "síndrome general de adaptación" descrito como la respuesta general de organismos a estímulos "estresantes". Las respuestas de adaptación demostraron científicamente la participación de los procesos emocionales y psíquicos en la modulación de las respuestas a estímulos tanto internos como externos y a la posibilidad de desbordamiento de las capacidades de adaptación individuales. Ello llevó al concepto de medicina psicosomática que involucra los procesos mentales y emotivos en la génesis de procesos patológicos orgánicos.
El estrés es, entonces, la respuesta del organismo a una demanda real o imaginaria, o simplificando aún más, es todo aquello que nos obliga a un cambio.
Las situaciones estresantes, llamadas estresores, que pueden causar cambio o adaptación son de un espectro enorme, desde la frustración o la angustia al temor que nunca cede. Es decir, la causa del estrés a menudo difiere enormemente.
Adaptado de http://www.monografias.com/trabajos10/estre/estre.shtml - Trabalho enviado por Ivana Bordón e Carlos Durán, Universidad de Mendoza, Mendoza, Argentina.
O termo “sin embargo”, sublinhado na 6a linha do 2a parágrafo, está corretamente traduzido para o português, mantendo o sentido que possui no texto, em
A
desse modo.
B
sem dúvida.
C
portanto.
D
assim sendo.
E
porém.
En relación a su forma y uso en el texto,
A
el elemento "estos" (l.26) es sustituible por el elemento aquellos.
B
la estructura "los profesores" (l.27) ejecuta la función de sujeto de "requieren" (l.30).
C
el vocablo "prácticas" (l.28) desempeña la función de complemento directo.
D
la estructura "e inteligible" (l.32) puede ser reescrita como y inteligible.
Según su forma y uso en el texto, el vocablo "académica" (l.16) se acentúa por ser una palabra
A
esdrújula.
B
aguda acabada en vocal.
C
llana.
D
grave.
Gerar simulado